微时代 大课堂

摘 要：在新课程改革实施以后，国家教育部门对初中语文的教学形式和教学方法都提出了新的要求，要求语文教师要紧密结合当前形势，为学生创造出更具时代特色的教学组织形式。随着信息技术在语文教学领域中应用的不断深入，微课这种新的课堂教学模式因其直观的教学情境和便捷的教学手段已经受到越来越多教育工作者的青睐，它能将知识更加具体化，并能最大限度地吸引学生的关注。因此，文章将对微课的应用现状进行分析，并对微课在初中语文课堂教学中的具体应用策略进行深入研究，以便能够为初中语文教学工作的有效展开提供一定的对策支持。

关键词：初中语文;微课;现状;意义;应用对策

一、 引言

所谓微课，就是教师利用视频化的手段将教学内容的重点和难点录制下来，供学生在课余时间随时观看和复习，是一种高效的教学手段。微课这种与信息技术深入融合下的产物，因其具有很强的技术性和时代性而受到老师和学生的接受和喜爱，与此同时，这种教学形式在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率等方面发挥着越来越重要的作用。微课在初中语文教学中具有很强的应用意义和现实优势，但是纵观当前微课应用现状，仍然存在一系列复杂的问题阻碍教学质量的进步，基于此，我们有必要对微课当前的教学现状进行进一步的分析和研究，才能提出更具体化的应用策略。

二、 微课在初中语文课堂教学中的应用现状

（一）微课应用缺乏规范性

微课由于其自身短小精悍的特点，被许多教师应用到实际的课堂教学活动中，不仅体现在阅读教学中，还应用到写作以及实践教学中。但是就当前微课内容而言，其中的视频多来自网络资源下载或者从教师共享资源中获取的，并不是针对本班学生的学习情况所设计的，违背了微课应用的初衷。虽然表面上学生可能会对这种学习形式感兴趣，但是久而久之这种教学模式下产生的教学效果很难取得理想的成绩，同时不能从根本上让学生理解本节课的教学重难点，形式化现象较重。造成这种现象的原因多是由于教师依然受到传统应试教育思想的影响，对微课这种教学模式没有形成正确的认识，认为微课是一种带有娱乐性质的教学活动。

（二）微课应用缺乏整体性

微课的应用具有很强的广泛性，不仅可以体现在课前导入环节，还可以借助微课优化教学过程，吸引学生的注意力，进一步深化对教学重难点的理解和认知，同时利用信息技术中海量的教学资源实现对课堂教学内容的延伸和拓展，可以说，微课可以贯穿到教学的整个过程。但是当前语文教师对微课的应用缺乏整体性的规划，致使微课内容上缺乏层次性，难以实现既定的教学效果。与此同时，微课的评价体系尚未形成，对微课的教学质量没有全面和正确的评估，严重影响微课的进一步发展，这是由于当前语文教师对这种教学形式没有形成系统的认识，缺乏深入的研究，推广体系尚未健全。

（三）微课未能体现文学性

语文学科的特点就是具有很强的文学性，但是就目前语文教师在应用微课这种教学模式时，一方面在教学内容设计上未能很好地结合语文特性，体现文学内涵，另一方面在教学形式上不能有效传达文章或者作者所表达的思想情感。并且，语文教师所设计的微课内容不符合学生对文学的需求，难以起到很好的引领作用，无法促使学生深刻体会文本内容。

三、 微课在初中语文课堂教学中的应用意义

（一）有利于激发学生的主动性和创造性

随着素质教育在语文学科中应用的不断深入，对培养学生自主学习能力和创造性能力的要求越来越高，强调坚持以学生为主体的教学理念，鼓励采用多元化的教学手段和方式，促使学生逐渐提高对语文学科的学习兴趣，进而有利于提高语文课堂教学效率，实现学生语文综合能力的全面提升。一个人的自主学习意识和创造能力并不是天生的，而是通过后天不断地锻炼逐渐形成的。因此，在微课这种新兴的教学模式应用下，教师可以借助其有趣的教学形式、海量的教学资源，提高学生的学习兴趣，增加学生的参与度，进而能够激发学生进一步的探索和研究。

（二）有利于语文教学形式的多样化

在传统的语文组织教学活动形式下，老师的教学思想较为单一、固定，很难实现语文教学活动培养学生核心素养的既定教学目标，如果充分利用微课便可以创新语文教学形式、优化课堂教学内容、提高教学的针对性。第一，教师可以利用微课引导学生开展自主学习，借用问题引领学生深入内容探究，并重塑知识建构体系;第二，由于微课短小精悍的特点，可以恰当地运用到课堂的导入环节、教学过程和评价体系中，为分层次教学提供了很强的技术支持;第三，借助微课的视频化手段，可以营造优美的教学情境，为提高教学质量，促使学生深入领会文学情感具有很强的现实意义。

（三）有利于课堂教学重难点的展开

语文学科中的字词辨析、短篇诗句、文言文以及阅读理解中的中心思想和文章主旨既是教学的重点也是难点，如何有效提高学生对这些问题的理解能力和认知能力一直都是初中语文教师工作研究的中心。而微课借助网络技术搜集大量的资源作为教学内容，可以提高教学内容的丰富性，实现教学重难点的延伸和拓展，并可以从不同角度对这些问题进行解析，加深学生对重难点的理解。

四、 微课在初中语文课堂教学中的应用策略

（一）利用微课，培养语文学习兴趣

微课的两大技术优势体现在能够将知识点形象直觀地进行展示，利用视频化形式提高视听感受，达到感官上的刺激，进而促使学生加深对语文的关注度，对语文学习产生浓厚的兴趣。例如，在学习人教版七年级下册《回忆鲁迅先生》这篇文章时，教师就可以先问问同学对鲁迅先生了解多少，并在班内讲述一下。由于初中阶段的学生接触鲁迅先生的文章较少，对鲁迅先生了解不是很多，这时为了增加学生对鲁迅先生的认识程度，可以借助微课，将有关鲁迅先生的生平事迹和优秀的文章制作成小视频，学生通过观看这则视频，便能对鲁迅先生生平事迹产生浓厚的兴趣，相较于传统的口述所起到的效果甚优。

（二）借用微课，帮助学生理解知识

语文学科中阅读、写作或者文言文中包含大量抽象的知识，再加上本阶段的学生基础知识储备量以及社会阅历尚浅等原因致使学生在理解这些问题时具有一定的难度，而且传统的语文教师所运用的语言和传统板书等教学形式更不利学生深刻领会其中的内涵和情感。但是微课可以将语文中的重难点知识以视频化的形式进行浓缩，一方面，可以帮助学生充分利用课余时间反复听讲，另一方面，微课的先进技术，又有利于很好地表达文学内涵，可以起到一举两得的作用。例如，在学习人教版七年级上册《古代诗歌四首》时，如果只是对古诗词中的释义进行解释，学生虽然能懂其中的意识，但是无法真正体会文中的意境。这时教师从网上搜集一些优秀的诗朗诵片段，并将其做成短视频，让学生通过学习视频里人物的朗诵，感受古代诗词独特的情感，通过利用微课堂解析技术，对把握语文教学的重点和难点可以起到事半功倍的效果。

（三）巧用微课，创设语文教学情境

情境教学作为近年来倍受语文教师推崇的教学手段，是指教师利用多元化的教学资源，结合语文教学主题和内容营造真实的教学情境，引导学生更快地融入教学活动，并感受语文学科的魅力。在实际应用中，教师利用视频和音频、图片等形式将抽象的文学内容具体化，例如，在学习《黄河颂》这篇文章时，教师就可以借助微课将有关黄河的相关历史资料和对中华文化的哺育融入其中，以此让学生真切感受到作者对祖国大好河山的热爱之情，并学习革命前辈保家卫国无私奉献的精神。

（四）妙用微课，增加语文知识储备

文学素养的培养仅仅依靠课堂有限的教学内容显然是不够的，而且本阶段的学生由于个体差异对语文理解也会呈现出不同状态，这时教师利用微课教学形式，可以在课堂讲授之前便将基础知识内容不断强调，反复播放，提高对基础知识的掌握程度;或者借用网络等信息技术中海量的教学资源，丰富语文教学内容，有效拓宽学生的文学视野。例如，在人教版八年级下册《壶口瀑布》讲解时，由于大部分学生都没有观赏过壶口瀑布，那么教师就可以通过微课视频将壶口瀑布相关的资料整理并展示给学生，让学生对壶口瀑布的形成和波澜壮阔的景象有一个直观的印象;与此同时，文章主要让学生体会文章的遣词造句和欣赏其中精妙的语言，学生通过学习文章的写作手法和表達技巧，对提升文学鉴赏能力具有重要作用。

（五）运用微课，提高学生写作能力

写作作为语文学科重要的组成部分，也是学生文学素养的重要体现，在进行初中语文写作训练指导时，如果将微课恰当地运用到课堂教学活动中，可以很好地激发学生的写作兴趣。比如，教师通过利用微课技术演示特定的写作情景，让学生据此提取写作主题，或者模拟生活场景，以此引发学生情感的共鸣，进而激发出写作灵感，让学生有情可抒。例如，在学习人教版八年级上册第二单元的写作训练中，教师就可以利用微课为学生展示一些优秀的人物写作传记，让学生自主分析其中精湛的写作手法和表达技巧，并且利用微视频向学生展示能深刻反映人物情感的生活情景，如搜集一些有关母爱的相关视频，描绘母亲是如何含辛茹苦将我们抚养长大的过程，让学生从中思考并感悟自己的母亲对我们的浓浓爱意，这样在写作时便能将真情实感表达出来。

五、 结语

综上所述，随着信息时代的到来以及教育改革的不断深入，微课作为一种较为新颖的教学方式已经被很多教育工作者运用到实际的教学活动中，但是我们依然要正确解决当前微课运用过程中出现的问题，并进行相应的调整和改进，以达到微课教育的真正效果。作为初中语文教师，应该牢牢把握微课的技术优势，将其恰当地运用到阅读、写作以及拓展教学内容等方面，并以此来激发学生对语文的学习兴趣，最终实现提升语文教学质量和提高学生文学素养的目的。

参考文献：

[1]席军孝.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].新课程研究，2020（11）：71-72.

[2]姚建强.探究初中语文课堂教学中微课的运用实践[J].名师在线，2020（6）：84-85.

[3]魏箫鸿.微课在初中语文教学中的运用研究[J].才智，2020（4）：96.

作者简介：车希红，浙江省台州市，浙江省黄岩实验中学。