高职院校会计工厂建设实施探究

王皑雪

[摘    要] 高职教育是我国教育事业的重要组成，为我国高素质职业人才的培养做出了不可磨灭的贡献。近些年，高职院校也在积极响应国家的扩招政策，在校学生的人数屡创新高，特别是会计专业，往往高职院校的会计专业学生人数是令其他院系学生人数望尘莫及的。如此大规模的会计专业的学生，如何有效地实施教学，保证专业教学的效率和质量，促进学生综合素质和综合能力的提高，将来能够顺利走上工作的岗位，这是每一个高职院校和每一位专业课教师所要认真考虑和研究的问题。

[关键词] 高职院校;会计工厂;建设策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 23. 038

[中图分类号] F232    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）23- 0085- 03

0      前    言

会计专业，具有较强的实践性，是理论和实践相结合的专业。从以往的人才培养工作来看，会计专业学生的对口就业率是不高的，而且培养出来的人才和用人单位的人才需求具有一定的差距，不能真正地满足用人单位的实际所需。这就给高职院校摆出一个难题，如何解决会计人才培养质量和用人单位人才所需的矛盾问题，需要高职院校和专业教师认真思考，并不断探索高效的育人策略。进入新的发展时期，高职教育中出现了“会计工厂”的理论，打破了大众对财务人员的传统认知，运用工厂流水线的方式，实施对高职院校会计人才的培养，具有一定的必要性，需要重视起来并加强研究，充分发挥其优势。

1      简述“会计工厂”的内涵

就当前的理论研究来说，专家学者尚没有统一的看法和意见，但是汇总大多数专业人士的意见，他们认为，“会计工厂”可以被理解成一个以财务核算流程标准化和信息化，将会计核算内容按照规则拆分为标准化工作流程的信息系统。详细地来讲，就是一个将每一项会计核算服务拆解为凭证日期收集、摘要填写、发票信息收集、金额填写、数据校验、信息审核、凭证生成等众多的环节，每一个环节都体现出了一定的规范化和标准化，极具工厂的流水线作业模式样式。“会计工厂”模式具有一定的优势，不仅能够大大地提升会计工作的工作效率，还能推动会计核算工作的智能化、流程化、大数据化等方向的发展，给人以面貌一新的感觉，符合了我国学历教育与培训并重的现代职业教育体系，打通了现代技术技能人才成长的渠道，完善了我国高层次应用型人才培养体系。

2      我国高职院校会计专业实施“会计工厂”建设的必要性分析

2.1   高职院校的会计专业学生实践活动难以适应新时代的发展要求

当前，很多高职院校会计专业学生的实习并不顺利。其一，学习会计专业的学生数量较多，组织有效的实习并不容易。此外，很多学生的会计专业知识学习不扎实，难以满足实习实践的要求[1]。其二，一些企业单位的会计实习岗位有限，不能安排太多的学生参与实习，而且会计部门是一个企业单位的核心部门，其中一些资料涉及商业机密，企业不愿意实习生参与，学生只能做一些比较简单的工作，例如，复印资料、录入凭证、与其他部门的沟通等工作，不能完全满足实习工作的要求，难以达到理想的实习效果。其三，会计专业的学生在校学习的主要是理论知识，学生缺少完整的时间参与企业的实习工作。因此，学习时间和实习时间之间的冲突是难以解决的。

2.2   人工智能技术的发展，对会计专业的发展提出了新的挑战

随着网络技术、信息技术、人工智能技术的快速发展，财务智能机器人诞生了，已经成功运用到了现代会计工作当中，并且发挥出了强大的优势，不仅可以极大地提升会计工作的效率，而且还进一步提升了会计工作过程中的正确率，降低了出错的概率。

2.3   互联网时代对会计人员的专业知识和专业能力提出了更高要求

互联网时代的到来，从事会计工作，会计人员不仅要具备扎实的专业知识和专业技能，还要具备一些处理数据的能力，例如收集数据、整合数据、挖掘数据、分析数据等能力[2]。只有具备了这些能力，才能在现代社会中做好会计工作。

2.4   财经职业教育转型的必然要求

在传统的会计教学中，往往会经历四个不同的阶段，即学习理论知识阶段、掌握专业技能阶段、熟悉工作岗位的阶段及投入协作工作的阶段。随着社会的快速发展，网络技术和信息技术大发展的背景下，会计专业的教育出现了转型，已经涵盖了三个阶段，即系统化学习、碎片化学徒及工厂化实习[3]。依据转型后的会计专业的教育要求，会计工厂建设已经成为现代会计专业教学的必然发展途径。

2.5   推进高等职业教育高质量发展的必然要求

在我国国家职业教育制度体系当中，将发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点为企业的发展助力。启动实施高水平高等職业学校和专业建设计划，建设一批骨干专业。实施高职院校的会计工厂建设，正是培养高素质会计专业人才的必然途径。

3      高职院校会计工厂建设实施的具体措施

3.1   依照会计工厂建设的要求，不断优化会计人才培养

在高职院校中，积极开展会计工厂建设，学校要对当今的社会发展情况有全面的了解，要具备发展的意识和创新的意识，对阻碍会计专业教学发展的原因有清醒的认知，知道症结的关键所在。针对问题，不断探索有效地推动会计教学发展的途径。按照高职院校人才培养的目标和会计工厂建设的具体要求，高职院校要及时调整和优化人才培养的方案和策略。高职院校要坚定会计专业的人才培养目标，结合会计专业特点和当地会计人才的实际需求状况，在课程设置、教学课时及教学周期做出及时的调整和优化[4]。通常状况下，每年的前半年是会计有关部门比较繁忙的时间段，特别是会计师事务所、代理记账公司等，这些单位不仅要完成基本的会计核算、会计对账等基本的业务工作外，还要完成审计方面的工作，例如出具相关的审计报告、所得税汇算清缴等工作。因此，在繁忙的工作中，正是需要实习生帮忙的时候，实习生正好也要抓住有利时机，认真学习相关的知识，熟悉会计业务，将理论知识和实践相结合，完善自己的学习，为将来走入社会奠定坚实的基础。针对这种情况，高职院校可以在人才培养方面做出调整和优化。会计毕业班在最后一个学期基本没有课堂教学了，可以适当延长实习的时间，企业具有实习的岗位，高职院校就可以从班级中挑选学生到岗进行实习。对于其他年级的会计专业的学生，可以进行分组实习，这一时期由A组的学生进行校外实习，剩下的学生继续开展课堂教学学习，等下个学期，B组的学生进行岗位实习，而A组的学生则进行理论知识学习。另外，高职院校的实习安排也可以灵活安排，对于固定的十六周的试岗实习时间进行灵活的分配，可以在大二的下学期现开展八周的实习，剩下的八周实习时间则在大三的下学期完成。这样的实习安排具有一定的优势，实习实践都安排在了每年的上半年，正是实习单位正繁忙的时候，学生到岗后可以接触不同的会计业务，在此过程中可以学到很多理论知识以外的东西。这种教学模式有一定的优势，也有一定的劣势，比如实习和课堂教学的冲突等，需要高职院校进一步的优化和协调，进行高效的实施。

3.2   在高职院校内开展会计工厂建设，需要加强管理

（1）开展会计工厂的建设，学校和企业需要提前沟通各项事宜，并做好相关文件的签署。在高职院校内实施会计工厂的建设，需要得到相关企业的支持和合作，并保持企业业务的长期稳定性，对学校和企业双方的义务、权利等做好协调和约定。在实际建设过程中，企业要支持学校的教学模式，并可以就此给出自己的建议和意见，提供一定的代理记账客户、账务流程资料，并可以对实习的学生进行必要的岗前培训，让学生们明白，学校学习和岗位实习的实际差别，要正确看待理论学习和实践学习的关系等。除此之外，企业要做好实习生的安排工作，尽量安排一些素质高、业务能力强、从事会计工作经验丰富的老员工来带领实习生，指导他们进行账务的处理工作、税务处理工作等工作内容，让他们在实践中能够真正地学习到知识[5]。另外，高职院校要高度重视学生的实习工作，并提供充足的资金、人力、物力支持，加强对实习学生的管理，尊重企业的指导人员，教育学生积极参与学习和实习，努力提升自己的实践能力和会计业务水平。

（2）教师要对学生的实习高度重视，并积极参与其中，提供必要的支持。教师是教学活动中的主要参与人，学校的教学改革和人才培养等工作，都需要广大教师付出一定的努力和汗水。很多高职院校聘用了一些高素质的教学人才，这些教师从高校毕业就直接进入到了高职院校任教，在任教经验和专业的实践经验方面都是薄弱的，这就出现了理论学习和实践脱节的尴尬。在会计工厂的建设过程中，会计教学教师可以抓住机会，在会计实务方面做出努力，补足短板。而对于那些具备一定的会计实务经验的教师来说，会计工厂的建设，也是难得的学习和提高机会，会计专业教学的教师们要积极参与其中，为学生做好表率，发挥榜样的力量，有意识地提升自己的专业能力和执教能力，为进一步提升会计教学效率和教学效果奠定坚实的基础。因此，在会计工厂建设过程中，学校要专门安排教师进行负责，一方面强化对教师的锻炼，另一方面加强对学生的管理，做好多方的沟通和协调，推动会计工厂建设的顺利发展，并取得良好的实践效果。

（3）积极构建实习基地建设模式和师徒制实习模式建设。国家教育部门要求，要加大政策引导，充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。在一些大型会计师事务所和代理记账公司中，有业务往来的客户往往有很多，每一个客户都会有大量的业务内容需要处理，而这些财务公司的专业工作人员每天的工作量是非常巨大的，工作压力也都不小。利用合作的方式，开展“师徒制实习模式”，每位专业的会计人员，都可以分配到一定数量的实习生，让他们做自己工作的协助者。刚开始的时候，这些实习生的业务可能不熟练，可以让他们干一些最基本的工作，例如到银行，或者是税务局等办理一些简单的业务，在熟练之后，可以将一些有些许难度的账务处理工作教给他们，当然会计师傅要及时地对他们的工作进行指导和指正，专业会计人员的工作强度有效得到了降低，而实习生也在这个过程中，学习到了一定的会计实务，提升了自己的实践能力，对双方来说都是有益的。

3.3   运用网络技术和信息技术，加强对实习学生的管理

在会计工厂建设的过程中，要积极发挥网络技术和信息技术的优势，加强网络技术和会计企业的深层次的合作，积极构建高效的学生会计实践管理体系。在该系统中，学生需要及时填写相关的实习内容、实习总结、实习心得感悟等，将学生的实习成果积极利用起来，作为他们实习成绩的重要参考指标。在实践中，要对学生的实习行为进行严格的管控，例如利用信息技术进行实习到岗打卡制度，严格管理学生的实习。在实习过程中，要对学生的实习行为进行严格的监控，保证学校负责教师和企业的指导负责人能够全面掌握学生的实习情况。另外通过信息管理协同，可以及时收集学生实习内容、学习方法、学习效果等情况，保证学生的实习效率和效果。

4      在高职院校中开展会计工厂建设取得的实际效果

4.1   学生的专业实力明显增强

在会计工厂的建设过程中，会计专业的学生在夯实理论学习的基础上，在实习岗位上，不断提升自己的实践能力，得到了一定的岗位锻炼，自己的专业实力明显提高了，在会计师资格证的考核中，通过率明显提高了。学生的综合素质和综合能力得到了越来越多企业的认可。

4.2   学生的就业率明显提高

在高职院校教学过程中，会计工廠的建设不断发展，会计人才的培养质量越来越高，得到了越来越多用人单位的认可，很多的会计师事务所、代理记账公司、众多企业单位，都比较认可这种人才教育模式，都争相签约这些高职院校会计专业的毕业生，学校的就业率和就业质量都明显得到了提高，培养的会计人才都得到了用人单位的高度赞誉。

4.3   高职院校的社会形象得到了提升

会计工厂教学模式的成功应用，提升了高职院校的社会形象，很多同类型的院校争相到校进行考察、观摩及交流，并得到了高度认可和肯定，成为很多学校学习和效仿的成功典范。另外，很多知名企业也纷纷到校洽谈人才培养的事宜。

5      结    语

综上所述，会计工厂建设在高职院校的会计专业教育中取得了良好的效果和教学成就，得到了社会的广泛认可和赞誉，值得更多的院校学习和借鉴。在未来的会计工厂建设中，要不断加强相关的制度建设，进一步拓展会计工厂的实际功能，除了在实习方面的功能外，还可以在培训、科研等方面做出功能拓展，发挥会计工厂建设的更大优势。

主要参考文献

[1]赵春宇.“互联网+”会计工厂校企协同育人模式创新典型案例[J].现代商贸工业，2018，39（22）：173-174.

[2]王广立.产教融合视阈下高职会计专业“会计工厂”的构建[J].广西职业技术学院学报，2019，12（2）：94-97.

[3]高子惠.基于微课的翻转课堂教学模式在高职院校会计教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（19）：131-132.

[4]那娜.四位一体教学模式在高职院校会计教学中的应用[J].财经界：学术版，2017（7）：71.

[5]刘水林.会计中介带动型的高职校内会计教学工厂模式探讨[J].中国乡镇企业会计，2015（12）：258-259.