本科生创新创业项目质量提升的途径

许晨晨 陈养彬 严伟

【摘 要】当下，创新创业大赛大规模开展，本文基于南京林业大学化学工程学院具体组织学生参与创新创业大赛的具体情况，分析本科生创新创业大赛在组织宣传以及师生参赛的现状和存在的问题，提出具体的本科生创新创业大赛项目质量提升的具体建议，以期使我院学生高质量的参与各类创新创业大赛，提升学生的综合能力，实现创业带动就业，促进我院更好的提升本科生人才培养的质量。

【关键词】创新创业大赛；本科生；现状；质量提升

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布和在2014年9月李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召，均表明创新创业大赛是高等学校深化其创新创业教育改革的重要载体。为高校进一步深化教育改革，不断推进创新创业教育和创业大赛在高校大学生中蓬勃发展，提供了而不竭动力。

当下，为了高质量的组织创新创业大赛，提高参赛本科生创新创业项目质量项目质量，实现以创业带动就业，进而提升学校的知名度，本科及职业院校结合自身实际均积极尝试和探索举办各类创新创业大赛，且取得一定的成果。但是由于主客观因素，仍一定程度存在创新创业项目创新性不足、质量参差不齐、成果转化率低、可续性差等问题。南京林业大学化学工程学院作为我校双一流建设重要支撑专业，结合我院实际情况，亦积极进行我院本科生创新创业项目质量提升的有效方法和途径的探索。

一、我院大赛组织参与情况

（一）大赛基本情况

通过目前南京林业大学化学工程学院组织本科生参加的创新创业大赛分析，可以归纳为两种类型：一是化工专业类竞赛，即要求竞赛作品在化工技术领域有创新和突破，体现出科技创业，如化工实验竞赛、化工设计竞赛、全国大学生节能减排大赛等；二是创新创业类，即竞赛作品要求选题科技创新创业性，以便能够挖掘出有创业型产品（尤其是互联网产品）和进一步投资孵化，如“互联网+”创新创业大赛，“挑战杯”竞赛系列和全国大学生节能减排等创新创业大赛，我院各年级各、专业学生均积极参与，目前我院学生已经多次取得各类国家和省级奖项目累计20余项，从学生培养角度看，可以较好的增强学生的综合素质。

（二）大赛的组织和宣传

图1为我校创新创业大赛组织和宣传体系，主要为学校—学院—学生三级。一般情况下，学校层面的校团委、教务处以及创新创业学院会在接到省级通知后，结合我校情况，发布相应通知给二级学院，二级学院组织教师指导学生进行大赛的报名、备赛。

二、创新创业大赛存在的问题

目前，国内各大高校为了提升高校创新创业大赛效果，都在努力建立健全各种配套机制。以我们化工学院为例，由于主客观因素，在提升本科生创新创业大赛的项目质量方面，虽取得了一些成果，但仍存在些许问题。

（一）技术支持与社会脱节

在我们化学工程学院，指导教师们尽管在创新创业比赛中不乏科技含量高如发明专利、实用新型专利、学术论文等的项目，但是主要以理论研究为主。总体来看，教师指导的项目，部分存在学术研气息浓厚，相对缺乏实践性，进而与企业需求不能高质量的衔接。再这个背景下，尽管教师和学生都较为努力，但是由于与大赛主题背离，因而难以获得高度认可，难以有效地整合社会资源，因而难以高效的在科技性方面提升本科生的创新创业项目质量。

（二）科研评价体系不能有效驱动指导教师

在化学工程学院，每年每位教师均有文章发表的硬性要求，且与个人工资水平挂钩，必须完成。此外，职称评审过程中（讲师—副教授—教授）都有文章发表的硬性要求，而且必须是第一作者。这就导致了青年教师不愿将技术专利，以及文章第一作者给学生，不能全心全意的指导本课程进行科研，进而高质量的参加创新创业大賽，本科生更加难以接触核心技术。学生在这个过程中也会不同程度的感到难以学习到核心知识，因而积极性受到不同程度的影响。因此，导致本科生在参与创新创业大赛，或是科技大赛，难以有可靠地技术支撑，项目质量提升存在较大困难。

三、创新创业大赛项目质量提升的途径

针对目前我院创新创业大赛的具体情况分析，如图2，结合我院实际，进行了一些针对性的调整，以期可以提高我院创新创业项目的参赛质量，提高学生的综合能力。

（一）合理安排学院课程设置和参赛

由于参加创新创业大赛的学生一般为大三和大四的学生，由于主客观原因，难以有效的提升创新创业大赛的项目质量。针对此类情况，我院做出了以下调整，以期对于本科生创新创业项目质量提升起到良好的推动作用。

1、双创课开课时间：为了给低年级学生尽可能早的进行创新创业的理念进行启蒙教育，我院配合教务处的安排，从本科生一年级就开展创新创业课程以及职业生涯规划课，进而尽早的培养学生的创新创业意识和思维和知识理论基础，为参加大学生创新创业大赛打下良好的启蒙基础和创新创业知识积累。

2、本科生参赛时间：为了让本科生在低年级就可以得到创新创业大赛的实践磨炼，我们在本科生一年级第一学期就大力动员他们着手准备参加学院举办的创新创业大赛，同时找学院的专业课教师进行项目的指导，并且针对性的邀请学院高年级的学生，配合学院创新创业协会举办的大赛技能讲座，进行成功参赛经验以及经历的介绍，给低年级同学树立榜样作用，尽早地激发同学们的创新创业热情，让比赛项目有充足的的时间去成长、进步，进而提升创新创业大赛项目质量。

（二）参赛的奖励机制调整

针对我院青年教师由于职称评审时有文章和专利的硬性要求，因而不愿将技术专利、以及文章第一作者给学生，导致本科生在项目难以有可靠地技术支撑，进而项目质量难以提高的问题，可以从以下几个方面进行改进。

1、激励教师：尽量动员无评职称压力的教授职称的教师，他们的研究更加丰富，同时成果相对更加完善，更有社会化转化的实践的可能，动员他们去指导学生参赛，将很大可能的提升本科生创新创业项目质量。其次，加大对教师指导的获奖队伍的奖励力度，在条件允许的前提下，加大对教师指导的获奖队伍的奖励力度，可以适当折算指导教师科研绩效，或者同等条件下，对于指导学生参赛获奖的教师优先进行职称评审等方面进行尝试，提高青年教师的指导学生参赛的积极性，进而提升本科生创新创业项目质量。

2、激励学生：针对参赛获奖的队伍或者学生进行合理的奖励，避免学生的参赛功利化，可以考虑同时对创新创业大赛中特别优秀的学生可以保送研究生评优适当加分、发放荣誉证书、置换学分等，突出成果导向，重点考察项目的持续性，旨在激发学生参赛的积极性，维持项目的持续性，进而全面提升创新创业项目质量。

四、创新创业大赛项目质量提升的经验和启示

（一）完善学生的培养和激励机制度

由于在创新创业大赛举办过程中，学生是最重要的参赛力量之一，承担着创新创业大赛项目参赛、打磨、完善的主要任务，是创新创业大赛项目质量提的关键所在，因而要着重我们要在增加学生创新创业相关的宽领域知识积累的同时，还要着重提升学生综能力，让学生早参赛过程中有所收获，获得较大的参与感。此外，要进一步在保证学生的参赛热情的前提下，适当调整学生的激励制度，防止功利性参赛，对于提升项目质量具有较大的意义。

（二）进一步完善激励教师制度

教师的参赛动员和激励可以从具有教授职称的教师入手，结合院校的职称评审过程中指导参赛获奖的绩效折算等方式，鼓勵教师全身心支持指导学生参赛。教师的全力指导对于学生参赛项目质量提升亦不可或缺。

（三）加强和改进大赛宣传和项目遴选培育

学院要积极向参加大学生创新课题的项目的队伍针对性的宣传现有的创新创业大赛，鼓励参赛，增强项目的实践性。与此同时要持续遴选、关注和培育优质项目，并加以广泛宣传和适当表彰，具有重要意义。

（南京林业大学化学工程学院，江苏南京 210037 ）

参考文献：

[1]张小玉，张梅.高校大学生创新创业能力培养策略研究[J].学校党建与思想教育，2019.

作者简介：许晨晨（1994—），男，安徽阜阳人，助教，研究方向：大学生思想政治教育。

基金项目：南京林业大学2019高等教育研究课题项目基金“本科生创新创业项目质量提升的途径研究”。