幼儿园手工制作中的环保教育策略探究

摘 要：在幼儿园中，有效地开展幼儿手工教学是必要的，为了加强幼儿手工教学效率，教师要重视结合幼儿年龄特点，有针对性地制订更加完善的教学方案，从而不断激发幼儿学习效率。文章在实践研究过程，探索了幼儿手工制作教学过程有效的渗透环保教育的措施，希望分析能夠为幼儿日后发展奠定良好基础。

关键词：幼儿园;手工制作;环保教育

一、 引言

当前世界范围已经对环保问题形成了高度的重视，而形成环保意识也成为世界文化素养的重要体现。幼儿是祖国未来建设的核心力量，其所具有的环保意识均可对未来环境发展起到决定性的影响。可见，使幼儿形成环保意识尤为必要，通过美术活动渗透环保理念，可辅助幼儿掌握环保的具体实施方法，该部分教学内容也是幼儿园所需落实的重要方面。

二、 营造课堂氛围，激发学生环保兴趣

新课改教育指导思想中体现，当前幼儿教育需更为尊重幼儿的个体发展，重点迎合其需求开展教学活动。美术教学活动可作为提升幼儿素养的重要渠道，教师可在此教学活动中充分调动幼儿的兴趣，充分激发其参与学科活动的积极性，从而大幅提升幼儿的实践技能。教师需尽量提升幼儿对美术学科活动的参与度，通过具有挑战性的活动来激发幼儿的参与热情，最终通过成果展示来习得相应的知识和技能。为了创新实施教学活动，在设置的具体活动环节渗透环保意识和要求，教师在为幼儿提供必要的环保素材后，需从其兴趣倾向着手，激发学生的操作积极性。教师可对幼儿具体的制作过程进行观察和指导，并结合成品效果进行分析，是否具有审美水平。实施教学时，教师需及时为幼儿提供专业的操作技巧指导，此外还需借助信息化手段，辅助幼儿不断发展和提升创造才能。幼儿在对他人作品欣赏的过程中也会同步发现自身能够获取的使用资源，如开展折风扇部分内容的教学时，教师便可为幼儿设置具体的情境：教室停电，幼儿应选择哪种扇子扇风降温？如何运用废旧材料来折扇子？通过广泛的讨论和观看视频学习，幼儿便可开展折扇子竞赛活动。这样课堂氛围便空前高涨，幼儿也会在更为积极的状态下获得相应的技能。

三、 丰富教学内容，提高环保教育效率

美术学科教学形式较为多样，其中手工课程便是具有趣味性和实践价值的教学形式。其不但能够为幼儿提供实践操作的机会，同时还可促使幼儿对美术教学形成高度的兴趣，将环保与美术教育同步实施，从而辅助幼儿形成环保意识。教师可在教学中有意识地引导幼儿利用废旧资源作为艺术作品的原料，这样更能体现出环保主张。如可将废旧的纸盒进行拼接，便可制作形成美观度较高的艺术作品。或者将旧瓶子进行美化，可将其做成一个笔筒，又或者运用包装纸来形成外观别致的装饰品等。从艺术角度分析，开展环保教育能够拓宽作品原料的来源渠道，而从教育层面来说，美术学科教学能够进一步丰富环保教育的实施渠道，促使幼儿在更为愉悦的状态下完成意识和能力的形成。环境保护能否持续进行，便取决于幼儿心中对环保价值和意义的理解，教师可通过多种渠道和手段对幼儿开展意识和知识的培养熏陶，让幼儿在生活中便能够真实体验到环保的价值，从而为环保工作贡献力量。

通过开展手工教学活动，幼儿可从中不断提升自身的实践能力，同时还会受到环保思想的熏陶。经济水平和环保意识的提升，促使一次性用品使用量也大幅提高。餐盘、纸杯等物品用过后便丢弃，因此教师便可在保证卫生的基础上，引导幼儿对上述一次性用品进行搜集，以此作为开展手工课的原料。在教师、家长及幼儿的共同努力下，原本废弃的物品得以重新利用，便呈现出崭新的面貌，这样幼儿便会对环保建立起新的认知。在完成手工活动时，教师还需提示幼儿将制作所产生的边角料进行集中处理，从而提升幼儿的环保行动力。

四、 加强手工实践，有效落实环境教育

幼儿的触觉能力较强，而手工操作具有更高的精准度，因此在幼儿发展操作能力时期具有更为关键的作用。通过手工操作，幼儿可对各类事物产生相应的认知，从而促使幼儿在知觉和思维等方面获得一定的提升空间。精细化的动手操作，是从整体到局部，准确度不断提升的过程，能够促使幼儿提升手脑并用的能力，启发其创造和想象能力的提升，同时也能够培养幼儿形成细致和耐心的行为习惯。如何提升幼儿手部的灵活性，具有更高水平的精细化操作能力，便可组织幼儿参与手工活动。幼儿手工活动是徒手或者通过运用一定的工具，对原料进行折叠、组合等加工而将原料变换造型的活动。幼儿园的手工活动从原料类型划分，主要有纸质、泥工及自然材料等类型。如中班幼儿实施的纸艺活动《树》，就是教师先给幼儿提供各类树的图片，先让幼儿观察树的外形特征，此后将不同颜色的纸片分发给幼儿，引导幼儿徒手撕出树干的性状。幼儿有的会撕出弯曲的、粗细不同的树干，并将做好的成品进行粘贴。此后再制作树叶，撕出不同性状的树叶作为点缀，这样基本的树的形状便完成了。最后教师还可引导幼儿思考纸张的来源，或者通过视频形式展现人类砍树造纸的情景，以此启发幼儿形成爱护树木和环保意识，并在使用纸张时更为珍惜。又如大班幼儿在开展《树叶变变变》活动时，教师便可先引导幼儿细致观察树叶的具体形状和颜色，并辅助幼儿掌握树叶的基本制作技巧，此后让幼儿将不同颜色的叶子综合拼成自己喜爱的动物形状，最终向教师和其他幼儿介绍自己的创作意图。幼儿可按照、叶子形状、动物的类型及其喜好、特征等方面进行系统介绍，这样不但能够提升幼儿的表达能力，同时还可促使其形成废物利用的习惯和意识。又如在组织幼儿开展废旧材料活动时，教师便可组织幼儿广泛搜集生活中的废旧物品，如光盘、报纸、塑料袋等，通过艺术创作和加工来锻炼幼儿的操作技能，同时体现出艺术美感。幼儿在制作的过程中会逐渐意识到生活中存在的大量废旧物品均具有再利用的价值，同时教师还可进一步为幼儿讲解垃圾分类及产生的危害等相关知识，让幼儿在日常生活中便尝试运用所学的知识来对垃圾进行合理处置，从而将环保意识落实到行动中，真正实现教育的目标。

五、 结合区角活动，深入开展环保教育

教师可在班级范围内选择一处固定的区域为幼儿提供学习和创造的空间。通过运用大量的实物来锻炼并提升幼儿的操作技能，从而激发幼儿产生自主探索和尝试的动力。在区域活动中，幼儿可充分发挥核心意識探索环保相关问题，充分挖掘环保教育的启发作用。如在美工区域可投放易拉罐等实物、引导幼儿利用原料组成花瓶等物品，从而引导幼儿意识到垃圾的再利用价值。又如在益智区域中，教师可为幼儿提供玩沙子的工具，或者其他能够塑性的工具，让幼儿利用废旧的模型“建设”高楼等生活事物，从而充分发挥想象完成活动的规划，不断提升其实际操作能力，同时也能形成更为扎实的环保意识和行为习惯。

在实施美术教学活动时，教师可侧重组织幼儿开展手工制作实践活动。通过运用适当的工具对不同种类的材料进行整合和拆解处理，从而形成新的创作成果。在此过程中，幼儿可通过不同的形式完成作品，或者运用同种材料形成不同类型的作品。为了凸显环保教育指导思想，教师还需侧重引导幼儿细致观察手工制作的原料，着重尝试搜集生活中的废旧物品，细心挖掘生活中废旧物品的再利用价值，从而不断挖掘出物品的实用性价值。上述过程需循序渐进完成，教师可利用日常教学的机会对幼儿的手工制作进行引导和教育，准确判断不同废旧物品的使用价值，从而恰当运用原料参与创作。教师可通过为幼儿设置探究性的实践任务方式，促使幼儿在生活中广泛搜集废弃物品，深刻意识到环保的作用和意义，并联合家长的力量共同参与环保活动。幼儿对活动素材的搜集能够有效培养其分析、观察和审美等方面的能力，同时幼儿也可在实践活动中不断优化学习方式，形成幼儿园、家庭的联动学习效果，从各方面促进幼儿实践技能和环保意识的提升。

六、 加强教学指导，培养学生环保思维

在以往实施美术教学活动时，教师往往会出现一定的教学问题。如教学目标设置不明确，对教训内容的研究深度不足，教学过程设置不够严谨，教学态度也较为随意等。因此幼儿在此种教学环境下吗，难以从教学活动中获得更为理想的体验和启发。以往教师传授知识的方式多数为单向的信息传输，幼儿仅通过听觉获取信息，这样也难以调动其参与活动的主动性，因此活动完成效果并不理想。

在实施美术手工活动时，教师需侧重培养幼儿形成扎实的环保意识，通过在活动中调动思维和操作能方面的技能，来形成综合性的素养。教师需为幼儿提供更为开放和自主的锻炼机会，让幼儿以自己的思维指导实践操作。首先可引导幼儿进行细致的分析和思考，鼓励幼儿以小组形式，通过合力共同完成任务目标。或者调动家长的力量共同参与完成手工制作，充分发挥环保意识，形成更多、更有价值的创意，全面促进幼儿环保教育手段的深化落实。此外在实施教学活动时，教师还需对幼儿所搜集的原料进行分析。如纸艺类型的活动便可搜集原料完成纸艺花等制作。在布艺类型的活动中可制作布娃娃等作品。不同类型的活动可搜集相应的原料，在创意的指导下完成高质量和艺术性的物品制作，充分体现出幼儿的环保意识。综上，教师需尽量调动幼儿的思维能力，加强对生活细节的关注，全面获取信息来搜集废旧物品，并在环保意识的指导下开展有意义的手工制作活动。教师也需尽量丰富教学形式，不断锻炼和拓展学生的思维能力。促使学生从手工操作活动中体验到实践的乐趣，从而逐步将自己塑造成环保的执行者。

七、 结语

总之，通过进一步分析，文章阐述了幼儿手工教学过程开展环保教育的有效对策，作为幼儿教师，要有效地研究手工教学内容，不断采取更加完善的教学方案，从而进一步激发幼儿环保兴趣，促使幼儿全面提高对于环保的认识。希望结合实践研究，能够进一步提高幼儿手工教学研究水平。

参考文献：

[1]杨晓丽.生活废弃物在幼儿园手工课程当中的开发与应用[J].才智，2019（25）：100-101.

[2]蔡小美.幼儿手工作品在幼儿园环境创设中的有效应用[J].科普童话，2019（36）：146.

[3]李倩云.幼儿园创意手工教学有效开展的策略探究[J].科普童话，2019（36）：178.

[4]杨怡雪.幼儿园中班手工制作活动的指导策略分析[J].学苑教育，2019（13）：16-17.

作者简介：

裴生梅，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县机关幼儿园。