浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘 要：语文阅读教学有效性的提升，有利于引导学生展开有效的阅读，还可以从中掌握有效的阅读知识及方法。从而提高阅读能力的有效性是一个长期的过程，也重视教师教学方式方法的运用，因而文章结合初中语文阅读有关内容，就如何提高语文阅读教学的有效性展开如下分析，以期落实好初中语文阅读教学工作。

关键词：初中语文;阅读;有效性;方法

一、 前言

阅读作为初中语文教学的一项重要内容，它不仅可以帮助学生积累知识、陶冶学生的思想情操，还可以让学生从阅读中学会如何做事、处事，所以初中语文阅读是一项必不可少的教学环节。但从以往课程教学情况来看，仍有不少学生对语文阅读内容缺乏学习的兴趣，且也有课堂气氛沉闷的问题，因而影响到了语文阅读课堂教学的效果。为了有效提升初中语文阅读教学的效率，教师要点拨与引导，给予设置问题，把学生引入角色，让学生容易理解和领悟能力。从而充分发挥阅读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

二、 初中语文阅读中学生易出现的学习问题

在当下初中语文阅读教学中，仍有不少学生存在阅读方面的问题，而对于学生易出现的阅读学习问题，文章主要有以下几点看法：

（一）缺乏阅读兴趣

通常有些学生对语文阅读内容缺乏学习的兴趣，而其中的原因可能是教师采用的阅读素材不够生动有趣，无法引起学生的学习兴趣。从而导致学生在阅读教学过程方式的一个重要因素。从以往初中语文阅读教学情况来看，仍有不少教师深受应试教学思维的影响，比较看重学习结果。从而忽略了学生的阅读兴趣，进而使得学生缺乏阅读的主动性和积极性。

（二）不主动参与阅读互动

在初中语文阅读实际教学中，也存在一些学生不主动参与语文阅读课堂互动的问题，而这一问题产生的因素也是多方面的。其中，有学生个人的因素。一些学生性格比较害羞、比较害怕自己出错而受到教师的指责，致使他们没有信心和动力去参与课堂阅读互动。另外，在指导学生阅读的时候，教师要注意对课文中关键词语、句子、句式特点的点拨引导，使抽象概括的词语变成具体的语言形象，使学生对课文内容有更深的理解。又或者是内容都比较简单，涉及的领域比较小，使得语文阅读课堂互动显得形式化，无法有效激起学生的参与兴趣。

（三）阅读不够深入和透彻

初中语文阅读内容的深度有所增加，而且阅读的篇幅也有所增大，对学生的阅读能力也提出了更高的要求。但是，也仍有不少学生阅读缺乏目的性和针对性。比如，在拿到一篇阅读文章时，很多学生直接从头到尾去阅读文章，但却很少仔细专研文章的词汇、句子，甚至是文章中渗透的思想情感。所以，当阅读完一篇文章内容时，很多学生只是知道文章大致将了解什么内容，却没有真正从中积累到有用的文学知识，这主要还是学生阅读不够深入和透彻。

三、 提高初中语文阅读教学的有效性方法

在上述学生阅读问题分析中，发现仍有不少学生存在阅读上的学习问题，这不仅是学生个人方面的因素，也还与教师的教学内容、教学方式有关，如若教师采用的教学内容、方式不够创新和有效，都会直接影响到学生的阅读情绪，也无法有效帮助学生改正阅读问题，因而对初中语文阅读教学的有效性展开探究具有一定的意义。下面文章将从以下方面展开语文阅读有效性的探索：

（一）有趣的教学内容能够提升语文阅读教学有效性

通常学生直接语文教材中的文字内容，会容易让他们感觉文字的枯燥和无趣，从而影响到学生的阅读兴趣，进而也会影响到后续语文阅读课程的开展。尤其是初中语文阅读教学阶段，初中生已经具备一定的独立阅读能力、也有自己的想法和看法，如若教师直接将教材中的文章内容灌输于学生，则有可能打击学生的学习兴趣，还会让厌学产生负面的情绪。然而，要提升初中语文阅读教学的能力，仍需要教师做出更多的教学努力，采取有效的方法和途径。其中，教师可以先从初中语文阅读教学内容着手，适当加入一些与语文阅读内容相关的课外阅读素材，以方便初中生理解阅读课文内容，并且让枯燥无趣的文字变得生动形象起来，从而满足更多初中生的多样化阅读需求，进而实现有效的初中语文阅读教学。

以描写动物、人物等阅读教学内容为例，为了激发初中生的阅读兴趣、促使他们产生主动阅读的意识，教师可以事先从网络上找寻一些关于动物、人物的课外参考图片素材，并将其引入到阅读教学课件之中，以此学生可以一边阅读一边参考形象生动的图片，从而激发学生的阅读热情。比方说，在《斑羚飞渡》这篇文章中，为了让学生可以生动了解文章讲述的故事内容，可以针对故事內容引入斑羚的图片，促使学生可以在大脑中产生斑羚这个动物的形象。然后，再结合故事中的精彩环节，从中吸收相应的知识进行思考，在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

（二）合理利用阅读提问方式来引导学生展开高效阅读

教学方式也是影响学生阅读的一个重要因素，而学生利用高效的阅读教学模式来展开阅读的提问，使得学生可以根据问题展开有序、有效的阅读，从而促使学生在阅读中获取知识、提升阅读技能。那么在初中语文阅读实际教学中，教师可以结合一些趣味环节来展开阅读提问，如利用抢答环节来组织学生参与阅读问题的互动，以利用有效的提问来引导学生阅读，让学生在阅读中寻找问题的答案，并加深对语文阅读内容的理解和认知。其中，教师也要根据阅读课文的教学目标、内容，向学生提出针对性的分析与研究问题，从而让学生带着问题去阅读语文课文，这样学生的阅读才更有意义，才更能锻炼学生的阅读理解和分析能力，从而有效提升学生的阅读能力。

以记叙文阅读教学为例，教师可以围绕记叙文内容、目标提出针对性的阅读探究问题，使得阅读中课文有生动、有创意的阅读，利用阅读期待和阅读反思，拓展思维空间，从而提高阅读质量。教师可以向学生提出如下记叙文的有关问题：

1. 记叙文六要素有哪些？

2. 记叙文的顺序包含的内容及其特点？

3. 记叙文中的语句特色及其在表情达意方面有什么作用？

4. 记叙文描写的角度有哪些？

那么在提问过程中，教师可以结合一些抢答环节，让学生通过抢答的方式来说一说自己的学习看法，而在抢答中，教师可以对表现良好的学生给予适当的鼓励，以此来激励其他同学也参与到课堂阅读问题的抢答，从而将课堂的阅读气氛提升起来，进而激发出学生的阅读参与兴趣。同时，教师也可以加入一些提示语，来引导学生说出问题的答案，从而逐渐帮助学生树立起学习的信心，进而让学生敢于阅读、敢于表达自己的阅读看法。

（三）组织针对性的语文阅读训练来增强学生的阅读能力

对学生展开有效的语文阅读教学，除了安排有趣的教学环节、提供有趣的教学内容之外，仍然需要重视学生的阅读训练，以使得学生将自己所学的阅读知识运用于实际问题解答之中，从而帮助学生从中解决问题、巩固学生的阅读能力。比如，在阅读教学之后，利用课堂部分时间、又或者是学生的课后作业时间，组织针对阅读教学内容，组织适当的仿写、扩写等阅读写作训练，引导学生从阅读课文中的某个词语、句子或者段落展开自由想象，并尝试后续内容的仿写或者扩写，从而锻炼学生的语言运用能力和表达能力，进而加深学生对阅读内容中的词语、句子以及锻炼的理解。

以写景类的文章阅读为例，在实际阅读过程中，学生会学习到比较多的景物描写方法、词汇以及句式等内容，而教师则要配合一定的课程阅读训练，让学生主动从阅读文章中走出来，学会利用其中的优美词句进行语言的组织与表达，从而加深学生对文章内容的理解和认知，进而提升学生的阅读能力，最终让语文阅读教学的有效性得到有效提升。比如，在学习《苏州园林》这类写景类的文章內容时，要时刻督促学生做好相关的阅读笔记，如记录其中的优美词汇、句子，以及领会其中的景物描写方法及技巧。然后，再组织学生选择其中的描写方式进行景物的仿写，以强化学生对景物描写方法的理解和运用。比如，下面这个句子：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称。”作者运用了作比较的说明方法，来突出苏州园林的特点。因此，教师可以让学生结合日常生活中的某一处景物，也同样运用作比较的描写方法，对景物展开适当的描写，以从中加强学生对景物描写方法的理解和运用。此外，教师还可以组织学生之间的交流与互动，让学生互相说一说自己所描写的景物，从而促使学生之间可以互动的学习与借鉴，进而实现学生之间的共同进步。

四、 结语

综上所述，虽然初中语文阅读教学是一个重要环节，但不少学生还是缺乏阅读的兴趣与热情，这与教师的教学方式有关，同时也存在阅读训练和阅读理解。因此，为了有效提升初中语文阅读教学的有效性，教师有必要从自身做起，尽可能优化语文阅读教学内容、教学提问的方式方法，以及组织适当的课程来引导学习。阅读是每个学生在语文学习乃至终身学习中非常重要的组成部分，掌握科学合理的阅读策略，才能提高阅读质量和效率有着极大的帮助。同时对学生有所成长、有所收获。

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作者简介：

程鹏，甘肃省定西市，甘肃省陇西县云田初级中学。