整合视域下的小说单元整体教学

朱瑛

小说是一种叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写，形象而广泛地反映现实生活。人物、情节、环境是小说三要素。小学生怎样学习小说？按照小学生的习惯，一般是关注生动的情节内容，很少有学生关注作品是怎样塑造人物形象的，很少有学生去体会作者是怎样遣词造句、布局谋篇的。这样学习小说，收获往往有限。学习一篇小说，要想获得更多的语文营养，除了必须找出小说中相应的人物、情节和环境，还要通过对情节、环境、语言的深入品读，感受人物形象，体会作者遣词造句的魅力，以及文章结构安排的奥秘，习得表达特点，获得语言与表达经验的积累。

教学小说，教师要准确把握每篇小说的叙述方式和主要描写方法，抓住那些对刻画人物形象有重要作用的情节、环境、语言等的描写，进行富有针对性的品析、賞读、想象，感受言外之意、弦外之音。特别要体会这样描写对塑造人物形象、表现人物性格、表达作者情感有什么好处，体会小说语言的表达特色。小说单元整组教学，教师一定要有文体意识，一定要讲整体观，要注意它的递进性与发展性。虽然单元的语文要素是一样的，但是每篇课文在落实这个要素时各有侧重。本期策划，我们以统编版语文教材六年级上册第四单元小说单元为例，整体分析教学内容，整体考量教学目标，整体划分教学阶段，紧抓单元教学的核心“整体关联性”，将理论与教学设计、具体课例相结合，希望能给广大读者些许启发。