依托“赣教云”平台，促进小学数学教学

刘英

导 读：

信息技术作为现代化教学手段，备受广大教师的青睐。数学课堂依托“赣教云”平台，能充分激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，构建生动有趣的数学智慧课堂，逐步提高教育教学的效率和质量。依托“赣教云”平台，建立数学教研共同体，可以转变教研方式，带动校本教研。

近年来信息技术与学科融合成为教育研究的一个热点问题。教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确指出，以教育信息化带动教育现代化，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。

上犹作为江西省山区小县，是教育部挂点扶持对象，县委县政府和教育局领导对教育信息化发展高度重视，把教育信息化的建设工作纳入全县学校考评。同时，县教育局积极争取国家、省、市各级电教项目的支持，2019年上犹县被中央电教馆确定为“教研共同体协同提升项目”试点县。上犹县运用“赣教云”直播平台，连续三年成功举办了校长、副校长和一线教师全学科全覆盖信息化课堂教学展示活动，在赣州地区产生了一定的辐射和引领作用，各中小学教师常态化运用“赣教云”平台参加省、市、县教研活动，提高了课堂教学效率，浓厚了教学教研氛围，上犹县校长、副校长信息化课堂教学展示评比活动模式被赣州市电教馆及临县借鉴与学习。

笔者经过近两年时间的探索与实践，依托“赣教云”平台，构建信息化的数学课堂教学模式，建立信息化教研共同体，开展网络区域教研，进行信息技术环境下的集体备课，创建网络名师工作室和个人网络空间，实现了信息技术与数学教学的深度融合。

一、依托“赣教云”教学通2.0，促进信息技术与数学教学深度融合

“赣教云”教学通2.0是江西省教育厅2019年推出的一款专为课堂教学打造的教育软件，覆盖课前备课、课中授课、课外延伸辅导等多种场景，以优质教学资源和信息化教学环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，常态化助力教师，服务家长和学生。2019年10月，在以“依托‘赣教云平台促进信息技术与数学教学深度融合”为主题的小学数学青年教师优质课竞赛活动中，来自上犹县21所小学、一贯制学校的青年教师努力钻研“赣教云”教学通2.0的操作方法，根据教学内容深入挖掘“赣教云”教学通2.0优质的教学资源，展现了一堂堂精彩的数学课堂。

1.运用“赣教云”教学通2.0课前备课，设计生动活跃的数学课堂

“赣教云”教学通2.0有备课本、备课件、资源库备课三种备课方式。打开备课本，强大的功能及丰富的教学资源可灵活应用于数学教学。通过课本备课，可直接把教学课件插入指定课本页面，运用云端资源，结合教学内容，创建生动有趣的课堂活动，营造轻松活跃的数学课堂氛围，深深地吸引学生的注意力。运用教学通2.0制作的多媒体课件可达到动静结合的效果，给学生提供想象的空间和产生灵感的环境。云端备课，可上传至个人网盘，还可上传至学校资源库，建立校本学科资源库。灵活多变的备课功能，让广大一线教师既节约了时间成本，又提高了备课效率，为精彩课堂的呈现奠定了基础。

2.运用“赣教云”教学通2.0课中授课，呈现丰富多彩的课堂内容

“赣教云”教学通2.0呈现三种授课模式：课本授课、电子白板授课、课件授课。三种模式可融合应用，运用“畅言授课精灵”创建动静结合的课件，呈现丰富高效的数学课堂。例如小学数学中的几何题，可以利用PPT来展示图形的变化过程，省下学生自己裁剪纸片然后折叠变换的时间，用来讲解其他知识或做些有趣的课堂游戏。此外，教师还可以利用多媒体技术揭示知识的来龙去脉，例如利用PPT来展示竖式的书写过程等。

3.运用“赣教云”教学通2.0课后延伸，提升学生的数学思维能力

小学生年龄较小，知识积累与学习能力尚不完善，在学习过程中教师要逐渐引导学生从感性认识向理性认识过渡，这样学生才能深入地理解与消化知识，掌握所学内容。但数学概念、定理抽象性较强，学生思维能力有限，教学中难免会遇到较大的困难。为此，将教学通2.0应用到教学之中，根据学生的实际需求，借助动画、图片、视频等形式向学生呈现知识，既能让学生轻松地理解所学内容，又能培养学生的数学思维能力，让学生养成良好的思维习惯，为以后高年级的数学学习打下思维基础。

二、依托“赣教云”平台，建立区域数学教研共同体

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出，教育信息化对于提高教育质量、推动教育公平具有重要作用。区域教育信息化作为当前我国教育信息化的战略重点和关键环节，更被视作推动区域教育均衡发展的重要途径。

建立数学教研共同体是促进数学教师专业成长的有效途径之一。2020年春，面对突如其来的新冠肺炎疫情，江西省教育厅运用“赣教云”平台对全省的中小学生进行线上教学，实现了“停课不停学”。学生不停学，教师不停研，运用“赣教云”平台的区域教研，笔者建立了信息化数学教研共同体，采用“四轮”驱动的在线培训模式，对行政干部、管理员、骨干教师、一線教师开展培训，凸显了线上培训的价值，突破了时空的限制，为教师专业发展提供了一个更广阔的发展平台。“赣教云直播”“区域教研”等模块的运用，实现了线上线下双管齐下，建立了县域数学教研共同体，建立了学科核心团队，通过专题讲座、主题研讨、视频讲解等多种方式，提升了学科教研的深度与广度，实现信息技术与数学教学教研的完美融合。

为深入探索信息技术与数学教学的融合，2020年笔者依托“赣教云”平台“区域教研”参加了22次线上教研活动，开展了15场网络区域教研活动，通过名师示范引领、集体研讨、集体备课、主题研讨、线上线下评课议课等方式，助力年轻教师的成长。全县教师共同在网上观课评课，不受时空的限制，随时随地进行网络研修，区域教研氛围浓厚，校本教研水平再上新台阶。

三、依托“赣教云”平台，促进教师信息素养的提升

“赣教云”平台突破了时空的限制，为教师专业发展提供了一个更广阔的发展空间。依托“赣教云”平台，县域全体数学教师建立了个人网络空间，部分优秀教师申报了网络名师工作室，通过网络名师工作室开展集体备课、线上主题研讨等活动，建立数学学科资源库。各个年龄段的数学教师，为了顺应信息化的发展，利用业余时间开展网络学习。有些老教师通过“赣教云”平台学习了如何创建个人网络空间、录制微课、线上备课等。得益于“赣教云”平台强大的功能与丰富的资源，全县教师逐步提升了信息素养。

四、总结与展望

信息技术与数学教学的深度融合是一项专业性强、系统性高且带有学术前瞻性的工作，是教育发展的趋势。依托江西省“赣教云”平台，笔者经过近两年的实践研究，探索了信息技术与数学教学深度融合的课例研究、线上集体备课、翻转课堂、微课制作等一系列活动助力教师成长。同时，在实践过程中笔者发现，依托“赣教云”平台实现信息技术与数学教学深度融合的策略与途径还须改进，教师信息素养还有待提升，学校信息化设备有待更新换代，信息技术与数学教学融合研究的深度与广度须再上新台阶。笔者坚信，教学注入信息技术这股暖流，数学课堂会更加精彩，数学教研会更加有效，“赣教云”平台将为新时期的教学、教研工作提供更优质的服务。

（作者单位：江西省上犹县第五小学）

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