加强小学班主任德育管理，构建优质班级

李泽华

【摘要】在新课改的要求下，小学阶段除了合理地开展教学管理，还需要加强在德育管理方面的重视度。对小学阶段的学生进行德育能够直接影响学生身心健康成长，让学生形成良好的思想品质，同时也能够构建优质班级。本文针对小学班主任德育管理，构建优质班级进行全面分析，提出增强德育管理工作效果的建议。

【关键词】小学班主任;德育管理;优质班级

班主任是一个班级的组织者和领导者，也是小学生成长路上的重要导师，因此，德育不仅仅是小学教育工作的主要内容，也是班主任在进行管理工作时的重要任务。除了家长外，学生在学习生活中接触最多的人就是班主任，班主任在进行班级管理时需要加强德育管理，以身作则，构建优质班级，有利于培养学生思想品质。

一、加强小学班主任德育管理工作的必要性

第一，能够有效落实教育目标。新课改中明确地提出我国当前教育目标就是培养有道德、有文化、有纪律的人才，要求在各个教育阶段都要重视对学生进行德育培养。新课改中也对小学学校德育工作提出了要求，而小学班级管理工作基本都是班主任负责，德育工作不是一时的事，需要持续性地开展，才能够达到理想的效果，因此需要班主任将德育融入班级管理工作，加强德育管理，并长期付出，才能够达到良好的德育效果，构建优质班级。

第二，有利于学生的身心健康发展。在小学阶段，有效地开展德育管理工作能够从启蒙阶段就对学生的身心健康成长具有帮助作用。小学生经历较少，对事物、对错也没有十分清晰的认知。近些年，校园伤害事件发生率也逐渐提高，说明小学德育管理工作还没有真正落实到位，导致部分学生存在不良心理问题和不良行为。因此，班主任需要在班级管理中加强德育，共同引导小学生形成正确的三观，同时还需要适当灌输法律知识，才能保证学生身心发展。

第三，能够有效抵制不良文化。现在正处于信息技术快速发展的时代，各类信息技术能够为人类提供便利，同时也会加快不良信息、舆论的传播，这些信息传播带来的不良影响十分严重，在小学生阶层也能够通过电视、手机、网络等获取不良信息，加上小学生还没有清晰、正确的辨别能力，在接受这些不良信息时无法准确分析对错，容易影响其三观的发展，例如一些暴力游戲会使得学生产生暴力倾向，严重的情况下还会出现不利于社会发展的想法。在这种社会背景下十分有必要开展德育工作，帮助小学生更好地抵制不良文化的影响，才能够为国家培养健康人才。

二、加强小学班主任德育管理，构建优质班级

第一，班主任以身作则，做好表率。加强小学班主任德育管理工作的前提就是要求班主任要做好表率的作用。例如，在要求学生谦虚有礼时则班主任自己做到能够和学生友好相处，不以老师的身份对学生大声说话。教师首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺学生;教育他们热爱劳动;教师应在学生最需要我们的时候，第一时间出现，给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结，班主任首先要做到和科任老师、年级同事搞好团结;和学生交知心朋友。同时，班主任要注意自身形象和言行，穿戴整齐，拥有良好的性格和道德品质。

第二，了解现阶段小学生的心理状态。学生在学习上存在的问题往往和其自身行为品德相关，小学班主任在进行班级德育管理时需要了解学生的心理特征以及生理特点，及时掌握学生的心理动态，选择针对性的德育管理方法，让小学生能够接受更好的德育措施。例如班主任可结合小学生的心理状态开展对应的主题班会，在师生互动中，能够拉近班主任和学生的距离，对心理表现异常的及时帮助进行疏导，引导他们向正确的方向发展，促进学生的身心健康发展。

第三，营造良好的教育教学环境。首先，需要营造良好的班级环境氛围。班主任可培养学生的“主人翁”意识，让学生自行讨论班级成员需要遵守的规定，提高学生的自觉性，在这个过程中学生也能主动进行自我教育，锻炼学生的自我管理能力，逐渐形成良好的班级环境。其次，营造良好的学习环境，在班级当中学生应该能够自由发挥自己的特长，学生在班级的状态对其学习和德育发展都具有直接影响，如果班级一直处于死气沉沉的状态，学生之间的交流会变少，班级也就没有活力，班级氛围差，不利于学生身心发展。最后，班主任可和学生共同讨论装饰教室，根据学生的喜好，布置盆栽、绿植、板报等，选择具有正能量的物品进行装饰，优化教室环境，也能够对学生起到一些心理暗示的作用。

第四，开展各类道德实践活动。班主任除了要对学生讲授道德方面的知识，还需要结合实际情况来开展各类道德实践活动，将理论结合实践，更好地开展德育。但是，小学生的兴趣点较多，班主任可根据小学生的兴趣点来设计不同的道德实践活动，例如清明节时可组织学生到烈士陵园扫墓，在这个过程中对学生讲解革命先烈的事迹，提高学生的爱国精神。通过丰富的德育实践活动，让德育不那么枯燥，激发学生兴趣点，更好地加强学生的道德品质，更好地构建优质班级。这个道德教育环节对班主任的考验较大，要求班主任结合学生的实际情况和现实生活来设计对应的道德实践活动，且实践活动的方式尽可能多样化，才能够达到效果。

第五，在班级管理中关注舆论的传播，及时控制不良舆论。正确的舆论是一种很好的教育资源，合理使用能够对小学生进行正确熏陶、约束，舆论具有其特殊作用，但是不良舆论也会对学生正确观念的形成造成影响。因此，小学班主任在班级管理中注意舆论的内容和传播，及时控制不良舆论的传播，注重良好集体舆论的培养，规范学生的日常行为，逐渐提升学生的思想道德品质。

第六，大胆管理，严格要求班级纪律。班主任和学生讨论班级相关纪律后，班主任不能放纵学生，切实落实相关要求，安排纪律委员监督。在生活上关心学生、爱护学生，但在影响班风和纪律时需严格管理，在不伤害学生自尊心的基础上对其进行教育指导，和学生一齐分析自身存在的问题和措施，提出改进建议，应用这种方法，学生的接受度较好。班主任既要能够做学生的知心朋友，也要能够做学生的导师，这有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，保证身心健康发展。

小学阶段是学生性格形成和成长的关键时期，在这个时期班主任的责任重大，除了日常的班级管理，班主任还需要重视德育管理，从实际出发，在了解学生和掌握有效的方法、技巧的基础上做到因材施教，采取不同的方式，让学生参与其中，发挥“主人翁”意识，提高自身思想道德水平，增强班级凝聚力，有效构建优质班级。

参考文献：

[1]朱远珍.浅析加强小学班主任德育管理，构建优质班级[J].新课程， 2019（001）：216.

[2]刘伟兰.优化班级管理实施道德教育——小学班主任的德育工作[J].都市家教月刊，2017（004）：154.