高中数学教学中核心素养的渗透

郭锐

摘  要：在对学生展开教育的过程中，要注重培养学生的核心素养。数学一直是一门十分重要的学科，在我国教育过程中扮演着十分重要的角色，在高中阶段对学生进行科学有效的数学教学，能够有效提高学生的数学核心素养，促进学生能够得到更加全面的发展。该文在具体的研究过程中从数学核心素养的概述入手，分析了当前在进行高中数学核心素养培养过程中存在的问题，并且针对问题提出了切实可行的解决策略。

关键词：高中数学  核心素养  渗透  策略

中图分类号：G633.6                          文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0189-03

Abstract： In the process of education for students， we should pay attention to the cultivation of students' core literacy. Mathematics has always been a very important subject， which plays a very important role in China's education process. Scientific and effective mathematics teaching for students in senior high school can effectively improve students' mathematical core literacy and promote students to get more comprehensive development. In the specific research process， starting from the overview of mathematics core literacy， this paper analyzes the problems existing in the process of high school mathematics core literacy training， and puts forward practical solutions to the problems.

Key Words： High school mathematics; Core literacy; Penetration; Strategy

随着我国教学改革的不断深入，在对学生进行教学的过程中，要转变传统的理念和方法，站在学生的角度对问题进行思考，将学生的主体地位充分发挥出来，对原有陈旧的教育体制模式进行不断的创新和优化，这样才能更好地对学生展开教学，同时学生自身的综合素质能力也能得到有效提高。在高中阶段对学生进行数学核心素养培养的过程中，一定要制定明确的培养目标，充分考虑学生的个性化需求，对在培养过程中存在的一些问题进行切实高效的解决。

1  高中数学核心素养的概述

在对高中数学核心素养进行理解的过程中，可以将其看作一种实际能力，该能力具体表现在学生能够利用已经学习到的数学知识去解决日常生活中所遇到的一些问题。在实践过程中，学生的科学思维能力和数学思维能力都能够得到有效提高。在全新的时代背景下，学生要想得到更加全面的发展则必须要具备较高的数学核心素养，能够对问题进行独立思考，并且逐渐建立起属于自己的数学思维。

2  高中数学核心素养的教育意义

2.1 是学生数学素養的重要标志

之所以要在高中数学教学过程中培养学生的核心素养，首先是因为数学核心素养是学生数学素养的一个重要标志。在高中数学教学过程中不断渗透数学核心素养，能够让学生更加正确地认识数学在现实生活中的价值和作用，数学核心素养与探究能力、问题解决能力有着十分紧密的联系，通过培养学生的核心素养，能够让学生更好地解决现实生活中的一些问题。

2.2 有利于帮助学生树立正确的数学观

数学是一个较为抽象的概念，由于其内容较为多样且复杂，学生在学习的过程中难免会遇到一些问题，但是在教学过程中对学生进行核心素养的渗透，能够帮助学生树立起正确的数学观，让学生逐渐形成一个完善的逻辑思维，这对于学生日后的成长和发展具有积极的促进作用。

3  高中数学教学中核心素养培养存在的问题

3.1 学生的主体地位无法体现

传统的教学模式和教学理念之所以无法满足时代发展的需求，不仅是因为理念较为落后，更是因为在传统的教学过程中，教师没有将学生的主体地位充分体现出来，盲目地采用“灌输式”的教学模式，这样会直接导致学生始终处在一个被动学习的状态下。虽然新课改明确指出在进行高中数学教学过程中，要将学生主体地位充分体现出来，但是许多教师在教学实践过程中，仍然没有重视学生的主体地位，教师将关注重点放在学生的学习成绩上，只注重学生对于知识内容的掌握，忽视了学生的学习过程以及思维发展情况。部分教师仍然采用“填鸭式”的教学方式，学生会逐渐缺乏学习的积极主动性，久而久之学生会从心里对数学产生一些抵触情绪，这对于学生学习数学知识以及未来的成长发展都会造成极为严重的影响。

3.2 缺乏关注学生核心素养成长的渐进性和长期性

由于数学知识点本身就比较复杂且抽象，学生在进行学习的过程中很容易遇到一些困难，这就需要教师采用科学合理的教学方法来展开教学。在高中阶段学生不仅要掌握大量的数学知识点，同时还要逐渐形成较为完善的数学思维，教师需要对学生的思维进行正确的引导，并且在教学过程中不断渗透核心素养，但从当前的实际发展情况来看，绝大部分教师都过多的重视让学生对基础知识进行掌握，在一定程度上忽视了对核心素养进行渗透，这就直接导致学生会过分依赖教师，对于问题的分析能力不足，很多学生无法对问题进行独立解决。

3.3 没有明确的核心素养培养目标

在高中数学教学过程中进行核心素养的渗透是一个长期的过程，并不是一朝一夕就能够完成的，而且核心素养培养的内容较为分散，如果没有一个明确的培养目标，则很难提高培养效率。因此教师应该根据学生的实际发展情况，制定科学合理的核心素养培养目标，从运算能力、推理能力以及应用实践能力等多方面入手，这样才能保证整个核心素养培养的效率，使得学生能够长期连贯的接受核心素养的渗透。

4  高中数学教学中，核心素养培养的策略

4.1 重视学生的主体地位

在高中数学教学过程中，教师应该对学生进行正确的指导，提高学生的自主学习能力，在课堂上教师应该关注学生的独立思考能力，将更多的时间交给学生，给予学生充足的思考时间。为了将学生的主体地位更好地突显出来，教师可以采用开放式的教学模式，将学生分为不同的学习小组，让学生以思考讨论的方式来学习知识点，这远比教师进行枯燥乏味的“灌输”要更加有效。当学生在学习一些基础知识的时候，教师可以让学生进行课前预习，这样能够帮助学生更加高效地掌握知识点。当学生在做题的过程中，教师应该注重提高学生分析问题和解决问题的能力，对学生进行正确的指导。通过小组合作学习的模式，能够让学生充分意识到自身作为学习主体的重要性，同时学生也能够意识到团结协作的重要性。通过反复的思考和讨论，学生的逻辑推理能力和模型构建能力都能得到有效提高。

4.2 关注学生核心素养成长的渐进性和长期性

培养学生的核心素养是一个较为漫长的过程中，需要教师付出较多的时间和精力，在培养过程中不能急于求成，要将具体的教学工作落实到实处。在对学生的抽象思维能力进行培养的过程中，教师可采用数形结合的教学方式，将一些抽象的知识进行具象的转化，这样不仅能够降低学生的学习难度，同时还能帮助学生形成良好的抽象思维。教师在进行核心素养渗透的过程中，要注重渐进性和长期性，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生时刻都能接受核心素养的渗透。

4.3 明確核心素养培养的目标

明确的核心素养目标是进行核心素养渗透的前提基础，如果没有明确的目标，会严重降低渗透效率，而且整个渗透工作的开展会显得十分混乱。教师在教学过程中应该突出重点和难点知识，采用循序渐进的方式来让学生进行学习，针对一些比较有难度的知识点，教师可以多组织一些训练活动，从而达到更好的教学目的。在制定目标的过程中，教师要充分考虑学生的实际发展情况，结合学生的实际情况制定目标，这样才能保证所制定的目标具有较高的可行性。

5  结语

综上所述，在高中数学教学过程中对学生进行核心素养的渗透能够促进学生得到更好的发展，学生能够逐渐形成正确的数学观，并且应用已经学习到的知识去解决现实生活中的一些问题。在核心素养的作用下，学生学习的积极主动性能够得到有效提高，学生能够更好地分析问题并且解决问题。

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