论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

徐孝坤

摘要：在素质教育背景下，德智体美劳全面发展的教育理念深入人心，小学体育教学的地位随之得到相应提升。和专业体育训练有所不同，小学体育教学目的在于通过实践性、趣味性教学手段增强学生体育学习能力，以促进学生身心健康发展为最终目的。在此目标下，教师既需要为学生合理选取体育课上的运动量与运动形式，也需要借助于体育实践活动培养学生体育锻炼习惯、增强身体素质。基于此，愈发凸显出体育游戏所具有的重要作用。

关键词：体育游戏;小学体育教学;合理运用

体育是小学教育阶段的一门基础性学科，对于学生身体素质的培养有着积极作用。新课改背景下，体育教学理念与方式得到持续完善，体育教学内容大体能满足学生心智与体能发展需求。现阶段，游戏教学法得到广泛应用，在小学体育教学中的具体应用有利于培养学生反应能力，以及团队合作精神，能够积极促进综合素质的提高。因此，体育教师要充分认识到体育游戏的应用价值，基于小学生贪玩好动的特点给体育课堂增添新活力。

一、小学体育教学中应用体育游戏的必要性

受应试教育所影响，学校、教师乃至家长对学生的文化成绩有着严格要求，导致体育教学时间经常被占用。近年来，由于教育观念的转变，国家给学生身心健康发展提出愈发高的要求，体育课时得到一定增加。与此同时，体育教师需要承担起更多的责任，这便要求小学体育教学的方式需要加以改进。体育游戏具备较强规则性，还可将其称为活动性游戏，是眼下很常用的一种教学方式，同时有着更能吸引学生关注的内容，将体育游戏合理应用到小学体育教学中，有利于丰富教学内容，确保教学目标的高效达成[1]。体育教师合理地利用体育游戏展开课堂教学，更能增添体育课程魅力，激发学生的自学能力，有效调动学生的学习积极性，并让学生在快乐游戏的过程中掌握专业知识与技能;在愉快的氛围中，学生得到充分锻炼的机会，以确保身体素质与体育能力的提升，并高效实现课程目标。融入游戏元素的小学体育教学给学生提供了参与户外活动的机会，而且还释放了小学生本性。假若体育课程与其他文化课程的形式一样，要求学生完全服从教师的指挥，很可能会引起学生的抵触情绪，不仅不能达到课程目标，而且会使学生对体育运动失去兴趣。此外，如果教师在体育课程中完全让学生自己进行实践活动，由于缺乏科学、规范的活动计划，甚至存在安全风险，同样不能取得最佳的教学效果。基于此，既能契合学生需求，又能保证教学成效的体育游戏教学的应用显得非常必要。

二、体育游戏在小学体育教学中的合理应用

（一）深化游戏认识，加大师资培训

在传统教学观念下，体育教学一直不受重视，很多学生都是用敷衍了事的态度来上体育课，还有些学校为了顺利应对学业考评，而对其他学科占用体育课时的情况睁一只眼闭一只眼，对于学生长远发展不具有积极作用。新课程标准的颁布，虽然倡导教师把游戏教学渗透到课堂教学中，但是依然有教师对此恍若未闻，依旧基于传统教学经验，单纯采取“灌输式”教学法，过于关注运动技能的掌握，忽视学生全面发展[2]。基于此，有关教育部门要重视加大师资培训力度，增强教师对游戏教学的认识，引导其充分了解游戏教学具备的重要价值，在日常教学过程中，改进传统教法，充分利用游戏教学，为学生营造良好学习氛围，使其扎实掌握体育知识和运动技能，点燃学习热情，让学生发自内心喜欢体育课，真正使课堂教学服务于学生终身体育意识的培养。

（二）游戏教学要重视客观条件

小学生天生就喜欢游戏，因此，在课堂教学中，教师应抓住学生的这一特点，选取的游戏需使学生的心理需求得到满足，以促进学生健康发展。此外，小学生受形象思维的引导，天生就开朗活跃。在这一时期中，小学生的人体各个元素都会生长发育，身体机能还不完善，所以体育游戏的开展也应考虑此因素[3]。其次，体育课程的特色是更多的户外主题活动。因此，在进行体育游戏课堂教学时，应考虑外部因素，并根据不同的气候和场地选择不同的游戏类型，以确保课程目标的实现。只有通过这种深思熟虑的考虑，体育游戏教学才能充分发挥其更大的作用，并使学生充分感受到学习体育文化的乐趣。例如，在北方地区，冬季的平均温度较低，必须在体育课上进行热身活动。这时，可以设计一些热身游戏，加大学生运动量使其尽快进入学习状态。

（三）通过体育游戏激发学生兴趣

体育游戏隶属于教学游戏，其游戏形式对小学生非常有吸引力，还有助于进一步培养学生的兴趣和爱好，从而增强学生参加体育锻炼的积极性。毕竟在其他课程的课堂教学中，通常不能脱离硬性知识传授，而体育教学必须以学生的自主学习与持续锻炼为基础，以进一步增强学生的身体素质，同时对学生主观能动性有着更高的要求。因此，游戏教学对体育课程的现实意义更加突出。在这种情况下，小学体育教师可以根据课题教学内容灵活设计多样化的体育游戏模式。结合学生的反馈和喜好进行适当的调整，积极吸收有益的教学经验和优异的教学效果，为学生带来更好的体育学习体验[4]。例如，在课堂上讲解跳绳的方法与技巧时，老师可结合学生的学习情况灵活导入“跳大绳”的游戏，让两个学生抡绳，其余学生分组跳过，失败的小组进行合体演唱。这种教学方式不仅可以给课堂教学增添新鲜元素，吸引学生关注，也可以有效改善学生的课堂学习体验，有利于充分调动学生的参与积极性。

（四）通过体育游戏锻炼体育技能

体育教学的主要目的是提高学生的运动技能，增强他们的身体素质。在体育课堂教学中引入游戲运动本身就是教学方法之一。因此，体育游戏与运动技能训练的紧密结合是游戏化教学的正确开启方式。实际上，体育运动本身并不一定要求学生具备高超技能或出色的身体素质条件，相比于某一运动项目的炉火纯青，小学体育教学的主要义务是协助学生增强身体素质，因此应用游戏元素组织体育教学可谓一举多得。体育课的独特性给体育教学带来更多的灵活性，教师可以根据不同的运动项目和不同类型的游戏方式来调整教学内容，进而给学生带来新鲜感使其形成丰富的运动体验[5]。例如，给学生讲解关于“跑步”的知识点时，教师可以首先结合受训者的体育素养和身体表现，均衡地将受训者分为不同的学习小组，并设计在跑步过程中的“接力传花”比赛，第一个将“花”交给裁判的小组可以获得一份小奖励。再如进行“踢毽子”的课堂教学时，教师可要求两个学生为一组共享同一毽子，模仿打乒乓球那样来回踢毽，没接住毽子的同学则是失败方。在正式教学开始前，还需教师精心设计“预告”流程，并事先透露给学生下节课的游戏赛事。通过这种教学方式，既可以激发学生体育兴趣、使其对下一节课满怀期待，也有利于引导学生利用课余时间主动开展对应体育项目的练习活动，非常有利于学生体育技能的显著提升。

（五）通过体育游戏夯实基础

年龄存在差异的学生，除了对游戏喜好性存在区别外，同时喜欢的游戏类型也有着很大的差别。基于此，教师需立足于学生年龄特点科学选取体育游戏，并使其成为体育教学的润滑剂，有效调动学生体育学习热情。进行课堂教学时，通常涉及到很多的基础动作展示，例如“走”，特别是针对低年级学生的体育教学，很多项目都是围绕“走”这一基础动作开展的。但小学生在进行“走”的训练时，很容易感到枯燥和厌烦，为了让学生保持训练兴趣，教师可鼓励学生模仿动物走路。游戏开始前，教师先创设一个故事情境，让学生想象，此时此刻自己正身处一片茂密的森林中，森林中有许多动物，你便是其中的一员，你要如何带领其他伙伴走出森林呢？鼓励学生自由分组，通过小组成员的相互帮助、相互协作共同完成任务，让学生可以迅速进入训练状态，在训练中规范“走”的姿势，适当加快“走”的速度，以达到锻炼身体、增强体质的目的[6]。不同年龄段的学生，其生理、心理特点也不同，教师在带领学生练习基础动作时，要考虑学生的个体特点与差异性，包括认知能力、心理素质等，要让学生在游戏中建立起规则意识与纪律意识。

（六）通过体育游戏强化思想道德教育

通过学习小学体育知识，能够让学生了解正确的运动姿势、掌握有效的急救措施、提高综合运动技能，引导小学生在学习过程中提高自身综合能力，如养成团队精神、锻炼意志力等。其次，通过设计合理的教学措施，有效应用游戏资源，不仅可以带给学生更好的学习体验，还能有效培育学生的思想道德，促使其形成正确价值观念。例如，在进行“蛙跳接力”的教学时，针对这种带有竞争性质的体育游戏来说，输赢是一件很普通的事情，胜利的队伍当然会欢欣雀跃，失败的队伍也不应气馁，更要积极提高自身体育技能，以防出现恶性竞争[7]。因此，在游戏结束以后，教师要予以学生及时的开导，促使学生明白胜不骄败不馁的人生道理，我们不能偏执于比赛的结果，过程同样重要。每个学生在完成“蛙跳接力”以后，都相当于实现一次自我挑战，因为我们付出了，所以可以取得更好成绩。其次，让学生懂得团队合作需要每个人都付出努力，不管取得怎样的比赛结果都是共同参与的成果，不能因为比赛成绩不理想就把过错推卸给他人。同组成员要学会相互鼓励、相互扶持，这样才能越走越远、一起成长和进步，促使学生正确看待体育竞赛。

结束语

综上所述，素质教育背景下，体育游戏在小学体育教学中的合理运用有着重要作用，通过趣味游戏活动的开展，有利于激发学生体育学习兴趣，有效调动其学习自主性、积极性，不仅能够使学生的身体素质得到锻炼和增强，还能磨练其意志力，引导学生形成积极的运动意识和合作意识，助推学生的可持续发展，切实发挥体育游戏教学价值，不断提升小学体育教学效果。

参考文献：

[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：279.

[2]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：238.

[3]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：290.

[4]马宏民.浅谈体育游戏对小学生体育教学的影响[J].学周刊，2020（29）：155-156.

[5]彭正燕.活力是生命值，热情是法力值——略论小学体育游戏教学对策[J].新课程，2020（43）：104.

[6]王启明.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（80）：123-124.

[7]徐灿.游戏教学在小学体育教学中的应用策略研究[J].試题与研究，2020（26）：73-74.