红色文化融入思政课教学的路径方法

房宏婷

摘 要：红色文化是中国共产党以马克思主义为指导，吸收中外优秀文化创造的先进文化，是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。将红色文化有机地融入到高校思政课教学中，发挥其独特育人功能，是在改进中加强思政课的必然要求。红色文化与思政课价值引领的契合点、利用红色文化资源开展实践教学和校园文化活动等，都是实现这一教学改革的有效路径。

关键词：红色文化;思政课;路径方法

红色文化融入思政课教学的必要性

红色文化是中国共产党以马克思主义为指导，吸收中外优秀文化创造的先进文化，代表了中国共产党人和广大民众的优良品格，不仅是中国人民价值观念体系中的重要组成部分，更是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。当前，各种思想文化在高校内外激荡交锋，对大学生的思想行为产生了深远的影响。“历史是最好的教科书”“中国革命历史是最好的营养剂”，将红色文化融入高校思政课，将中国共产党在社会主义革命和建设实践中形成的文化资源融入教学中，有利于大学生树立崇高的理想信念，坚定正确的政治立场，培养深厚的爱国情怀。

1.大学生理性认知党的初心和使命的需要

习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上指出：“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。”“不忘初心、牢记使命”就是要坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，传承红色基因，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。借助红色文化，展现出在各个历史阶段中国共产党人立党为公、人民至上、艰苦奋斗、自强不息等优秀精神品质，加深大学生对党的初心和使命的认知，党从成立第一天起就始终坚持一切为了人民，始终把人民对美好生活的向往作为自己的奋斗目标。

2.坚定理想信念，增强“四个自信”的需要

红色文化在近百年的历史发展中，孕育出了丰富的物质文化和精神文化等成果，大学生只有深入理解其蕴含的思想和精神，才能更加坚定“四个自信”，树立民族自尊心和自信心。借助红色文化资源的鲜活事例，讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”以及中华优秀传统文化为什么“兴”等一系列关乎道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重大命题，增强学生对社会主义的价值认同，拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，成为中国特色社会主义事业的建设者。

3.增强大学生主流意识形态认同的需要

大学生思维活跃，思想尚未定型，面对西方各种思想文化渗透缺乏自觉的警惕性和辨别能力。例如：历史虚无主义打着学术研究、历史研究的幌子，通过抹黑党的领袖，污蔑英雄模范人物，诋毁人们对这些伟大人物的敬仰与怀念，否定中国共产党领导的新民主主义革命，进而动摇大学生对中国共产党的信心。在思政课课堂上充分发掘和利用红色文化百年发展历程中宝贵的精神成果，引导学生正确理解、准确把握党领导革命、建设和改革开放的客观性和历史必然性，教育学生从思想上、行为上理解和吸收主流意识形态的内容，从而提高思政课对大学生主流意识形态认同教育的实效性。

红色文化融入思政课教学的路径与方法

1.深耕教材：找准红色文化的价值导向与思政课使命担当的契合点

红色文化的价值导向与思政课的政治和价值引领作用具有内在的契合性。红色文化为思政课教学提供了丰富的内容支撑，思政课教学为红色文化的传承与创新提供了发展渠道和平台。红色文化和思政课的内容都非常丰富，单纯将红色文化资源作为教学案例零散地嵌入思政课的教学内容，无法实现深度、有机融合的作用和效果。因此，在深度分析思政课教材内容的基础上，要做好整体设计，找准红色文化融入思政课教学内容的切入点，实现两者的相融和统一。

“思想道德修养与法律基础”课围绕人生选择、理想信念、精神状态、价值理念、道德觉悟和法治素养等方面，提出大学生担当民族复兴大任应具有的思想道德素质和法治素养。理想信念教育是该课的教学重点内容，讲授中通过展示英勇奋斗、誓死不屈的方志敏;“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰……一个个红色人物的革命故事，让学生更加深刻地理解理想信念是人的精神之“钙”，缺失了“钙”就会得“软骨病”。“中国近现代史纲要”课是帮助大学生正确认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。在对中国近现代史各个阶段的学习中，有效融入中国共产党领导全国各族人民在长期革命、建设、改革进程中创造的红色文化精神，可以有效加深大学生对“四个选择”的理性认识和情感认同。“马克思主义基本原理概论”课是帮助学生从整体上理解和把握马克思主义基本原理，学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法去认识、分析、解决现实问题，树立共产主义的远大理想和中国特色社会主义的共同理想。该课程理论性强、思辨性高，教材中虽然没有直接的红色文化教学素材，但可以通过教学环节设计将红色文化资料融入课程。例如：在讲“内容与形式的辩证关系”时，展示井冈山革命斗争时期带着错字的入党申请书，结合教材内容，引导学生讨论。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学重点是增强学生贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，积极投身到实现中国梦的伟大实践，而难点在于如何使教学内容进一步入脑入心，收到更好实效。基于课程特点，可以按照历史发展脉络，设计马克思主义来到中国（醒过来）、毛泽东与新中国（站起来）、邓小平与改革开放（富起来）、习近平与新时代（强起来）四个教学专题，从红色伟人到其对应的思想理论，层层递进、由浅入深，将高深的理論知识变得通俗易懂，调动学生学习的积极性。

2.强化实践：实现思政课理论教学与学生实际需要的有机统一

新时代思政课教学的根本目的是坚持不懈地传播马克思主义的科学理论，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培育和弘扬社会主义核心价值观，实现维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的目标，引导大学生增强中国特色社会主义“四个自信”，而教学难点在于如何使教学内容进一步入脑入心，实现教学的针对性和实效性。

一是与学生专业特点相结合。在实际讲授过程中，学校在深入研究教材内容的基础上，结合学校培养出版传媒全产业链人才的目标定位，对教学内容做了优化整合。在思政课教学中，根据学生学科专业特点开展案例教学。例如：针对新闻出版学院的学生，在思政课教学中注重挖掘代表性出版物、著名出版人、重要出版机构与红色出版有关的革命事迹等素材，进行党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的教育，课程教师指导学生用“出版方言”来讲红色出版故事，针对其在查阅资料、编写材料、宣讲故事的过程中遇到的问题，进行重点讲授。设艺学院和新媒体学院，在思政课教学中将抗“疫”故事与习近平新时代中国特色社会主义思想紧密联系，将抗击新冠疫情中的青春事迹和传承红色基因相结合，将书本教材和身边的真人真事相结合，鼓励学生用艺术的形式结合理论思考，增强课程的吸引力和感染力。

二是与学生社会实践相结合。学校思政课实践教学主要采取两种形式：一种是主导式实践，即由思政教师选定主题与实践地点，结合理论教学需要，师生共同到特定场所开展实践教学;另一种是自主式实践，即由教师根据教学计划布置实践任务，提出实践要求，明确时间范围，让全体学生在规定的时段内，自行结伴或分组，围绕教材内容，结合现实生活，选择一个与现实贴近的问题进行调研，使他们在独立研究中提升分析和解决问题的能力。

在主导式社会实践的教学设计中，我们注重利用北京传播红色文化的各种重要载体进行现场教学。在“中国近现代史纲要”课实践教学中，任课教师组织学生参观中国抗日战争纪念馆，通过一件件历史文物和一幅幅真实照片，让学生们深刻了解中国人民抗日战争的历史过程。教师针对赵一曼写给儿子的诀别信、洛川会议通过的《中国共产党抗日救国十大纲领》、中国共产党创建敌后抗日根据地示意图、南京受降复原场景进行现场讲解，使学生切身感受到爱国主义教育和民族主义教育。思政课教师的直接参与实践，一定程度上能保证实践教学效果，但自主式社会实践更能培养学生的创新精神与实践能力。自主式社会实践不仅在实践人员和时间安排上更为灵活，而且能够有效实现思政课与专业课的有机融合，学生可以根据各自专业特征，结合思政课教学目标，拟定符合教学需要的实践主题。例如：学校艺术专业的学生坚持将红色文化融入到专业实习实践中，到刘公岛甲午战争纪念馆、红旗渠等爱国主义教育场所进行实践写生，创作出很多饱含浓浓爱国情的优秀作品。利用“创意设计艺工融合”的专业优势，创作出大量主题鲜明、内容生动、形式多样的抗疫主题作品，用艺术的方式讲述抗疫故事，弘扬伟大的抗疫精神，讴歌抗疫一线的白衣战士，讴歌伟大的中华民族，讴歌伟大的中国共产党。真正做到知行合一、学有所用。

3.聚力融合：提高红色文化融入思政课教学的针对性和有效性

“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙”。面对纷繁复杂的多元文化冲击以及历史虚无主义的沉渣泛起，将红色文化有效融入到高校思政课堂教学中，除了思政课教师不断提高自身能力适应新时代的需要之外，汇聚学校各方力量，建构全方位的红色文化育人体系具有十分重要的意义。

一是发挥校园文化的育人作用。每一所大学都有其独特的校园文化，可以将其与红色文化有机地结合起来，特别是发挥好校史文化的导向作用、凝聚作用和感化作用。充分挖掘利用校史文化资源尤其红色校史，让学生更直观感受红色文化的存在，对于学生价值观的塑造具有重要的启迪和导向作用。

二是与学生社团活动结合。学生社团是学生参与学校活动、延伸求知领域的重要平台，通过编排红色舞蹈、演唱红色歌曲、朗诵红色诗词等活动将红色元素多层次地融入社团活动中，可以增强学生对于红色文化的了解，在潜移默化中培育学生的社会主义核心价值观。

三是与党团组织活动结合。高校各级党团组织在开展组织生活的过程中，可以更多地与红色文化结合，开展形式多样的活动。在新中国成立70周年之际，学校结合学科专业特色优势，积极组织了“学起来、讲起来、唱起来、做起来”系列活动，在学习内容上特别设计了红色出版文化、红色艺术文化、红色印刷文化等内容，培养学生成为新时代出版传媒人才应具备的思想文化水平。只有上下合力、齐抓共建，才能真正挖掘好、利用好红色文化所蕴含的丰富精神財富，充分发挥红色文化在思政课教学中的独特育人功能，进一步提升思政课教学的针对性和实效性。

本文系北京印刷学院校级重点教学改革项目资助;首都大学生思想政治教育课题（项目编号：BJSZ2016YB37）阶段性研究成果

（作者单位：北京印刷学院马克思主义学院）

[责任编辑：翟 迪]