高校翻转课堂教学模式改革路径探析

李先国

（南华大学，湖南 衡阳 421001）

新媒体技术在现阶段持续更新和发展，翻转课堂已经成为当前时代信息技术在教学领域的重要成果。新媒体技术在高校教学中的应用能够有效提高教育质量，同时有力地推动教学工作的发力。在现实教学过程中，运用新媒体技术引进翻转课堂教学模式，对教学方式和流程进行变革创新，能够有效的改善教学效果，更加有效地发挥这一教育模式的影响和作用，促使高校教学工作有序推进和发展。

一、翻转课堂的内涵解读

翻转课堂就是利用现代信息科技，使得学生在课前运用音频、PPT、视频或者学习文档等自主开展学习掌握基本知识，课上在教师的引导下，通过一系列的合作研究、答疑或实践操作等活动内化所掌握的知识的教学模式。在这一教学模式下，学生和教师的角色与传统模式相比完全翻转，特别是在学习目的上变成了激发学生潜力也是一个巨大的翻转。

从最初将翻转课堂从外国引进到现在已经有10多年时间。2011年起我国有多所院校引进这一教学模式[1]，同时在实践中积极研究探索，总结得出适合本校教学的翻转课堂。翻转课堂是在大数互联网云技术以及物联网等多项新型技术发展的基础上形成和发展起来的，在教学领域中运用翻转课堂模式，能够促使教学实现新时代变革，更好的满足当代人们对于教学和人才培养的新要求。在传统课堂上，教师主导着学生的一切学习活动，教师需要按照教学内容和进度开展教学活动，并未真正考虑所教授对象的兴趣、能力以及接受状态，未能考虑学生本身个性特征，采用的教学方式也是比较简单的灌输式，导致学生在学习过程中交流思考内化的时间不足，因此教育教学效果都很不理想。翻转课堂这一教学模式作为一种新兴教学，主要侧重于学生学习能力，因此更具有实效性。翻转课堂的进一步发展和建设，使其成为当前业界和学界非常重视的一项工作，各高校纷纷针对这一模式开展了大量实践和研究，我国出现了多种翻转课堂教学模式，并且针对当前翻转课堂实践运用中发生的问题，提出了许多对策和建议。

二、高校翻转课堂教学模式的积极影响

（一）促使传统教学发生了巨大变革

在传统教学模式下，教师负责在课上教授，学生主要通过课后练习内化所学知识。而翻转课堂完全翻转传统教学模式和流程，学生需要在课前自主开展学习吸收基础知识，在上课过程中，学生主要通过与老师互动开展实践或小组合作内化知识。教师对学生进行课程和学习引导，使得学生在课前提前开展自主学习，在学习过程中发现问题思考找出解决方案，同时在课上学习过程中积极参与实践合作解决问题，这样一来就能够在具体实践中内化和掌握知识。如此设计教学，能够在课上营造自由轻松的学习氛围，学生在课堂上更加主动积极，师生之间通过有效的互动改善教学效果，学生因此能够普遍提高效率，更好的掌握技能和知识。

（二）彰显了学生主体地位

通常教师在传统课堂上对学生传授知识，具有绝对神圣权威，学生在课上一般很难发挥其积极性和能动性[2]。然而在翻转课堂上，始终以学生为核心主体，其在学习过程中相对拥有较大自由度，能够自主开展学习。学生在翻转课堂上可以选择学习时间、地点、内容片段，并且自主开展练习和学习思考，构建合适的社区通过协作互动增进交流来掌握知识。翻转课堂和传统教学完全不同，具有其教学特色，课前学生观看课件或视频等资源学习和掌握知识，这一教学方式极具个性化。在课堂上师生身份平等，双方共同讨论思考使得学生最终完全掌握知识。

（三）增进交流互动及共享资源

翻转课堂运用大数据技术，充分利用碎片化时间开展非线性学习活动，具有内容离散、空间多样、主动建构知识、拖拉传递信息等突出特征。翻转课堂和传统课堂截然不同，并不仅仅局限于严谨与规范，在学习过程中强调学生主体地位，在空间、时间以及方式等多个角度都强调自主式学习，尤其是学习过程中的探究合作。教师在设计翻转课堂过程中，需要灵活选择教学内容和教学方案过程，尽量确保教学活动能够达到最佳效果，创造最大价值。采用翻转课堂模式开展教学活动，教师在上课之前将视频资料、课件以及测试题等发布到学习共享平台上，学生随时登录平台下载资料开展自主学习并且通过平台反馈学习过程中出现的问题，老师在平台上及时查阅学生的反馈进行针对性的教学设计，教师可以采用丰富的资源开展多样化灵活的教学活动，能够有效增进双方的交流互动使得教学更加有效。

三、高校翻转课堂在教学中存在的问题

（一）教师教学理念的滞后

翻转课堂模式的“翻转”并非将传统教学简单翻转颠倒顺序，其关键在于对传统教学方法和理念的彻底创新与变革[3]。高校教师运用这一教学模式，首先要求充分理解现代教育创新思维和理念，同时还要求能够掌握先进的多媒体教学技术。教师在设计翻转课堂过程中必须非常了解教学目标、内容以及课程设计安排等各方面需求和原则。但我们许多教师本人并不具备先进的思维，并不理解翻转课堂的作用和特征，对于翻转课堂没有深入理解，仍然采用传统思想来制作和设计课程，就不能发挥翻转课堂的突出优势。教师往往因为不掌握学生学习和能力方面发展需求，所以不能进行灵活有效的教学设计，无法在课上精准指导学生也不能在课后有效地对学生学习进行跟踪和支持。

（二）传统教学模式的制约

传统教学模式中教学的核心目标是知识传授，教师在整个教学活动中居于主导地位，教师需要在有限的课堂上深入阐述基础知识点和内容。在此过程中，学生只能被动接收教师传授的知识。如此教学导致教师不能有效的把握学生学习需求，同时在课堂上也不能和学生针对所学知识开展深入有效的沟通交流。师生之间没有以知识为基础的深入思考和探讨，教学将陷入填鸭式和灌输式等低效模式。学生在课上被动听课和记忆知识点，因为缺乏主动的交流互动和思考学习，学生对学习难以产生兴趣而且并没有主动参与，对于学生发挥潜能开展个性化自主学习不利，不能有效的增强学生主动学习的能力和意愿。在此教学模式下，不仅很难保证教学质量，而且也无法有效的输送满足时代需求具有自主个性学习能力的新时代人才。

（三）固守传统教学管理模式

现阶段，除了传统教学模式之外，还出现了MOOC、微课、微视频等多种新型课堂形式和教学模式，高校进一步引进翻转课堂教学模式必然会影响到管理。高校需要充分认识翻转课堂教学模式的目的和特征，才能够设计具有针对性的管理模式。为此高校需要将教师评价、学生评价、教学环境建设、课程设计、体系整合、平台建设、教研设施支持、经费和成本预算等等进行一系列针对性的调整和完善[4]。而当前高校不具备较强的管理教学资源的能力，同时高校的后勤、经费、教学、技术、教育、课程等等一系列工作协调不足，所以针对翻转课堂教学模式过程中工作量、人员、视频、教学成本等等一系列管理和控制工作可能出现许多新的问题和困难，要想全局系统化的改变和调节，必然会对整个学校的管理工作带来巨大变革。

四、高校翻转课堂教学模式改革路径探析

（一）更新教师教育教学理念

高校引进翻转课堂这一新模式开展教学，必须高度重视教师在这一过程中的作用和影响，强化师资建设才能够有效的推动翻转课堂在高校教学中的作用发挥以及体系建设。高校在培养增强师资力量的同时，既要重视教师意识培养和更新，也要增强教师利用信息化技术的能力，使得教师对于翻转课堂充分认识和理解，同时能够运用信息技术等多种先进技术，有效运用这一模式开展教学工作。高校可以针对这一工作建立专门的培训课堂，改变教师的认知使其真正意识到在教学过程中翻转课堂模式的重要功能和作用，促使教师主动引进这一教学模式改善教学。此外高校也需要根据翻转课堂的模式特征，围绕教师在实际引进和运用这一模式过程中出现的问题，开展技术技能等应用实践性培训，增强教师掌握信息技术、制作翻转课堂资源的综合能力，为建立良好的翻转课堂保证教学质量奠定基础。作为教师自身也需要强化翻转课堂的教研工作，改变思维模式的同时要持续增强音频制作、网络技术、多媒体技术等多项技术应用能力，充分重视学生特征和学习特点，组织课外实践讨论、创新探究、循环学习巩固等多种教学方法[5]，进一步增强学生对于开展特定学习的热情，增强自主开展学习吸收知识的综合能力。

（二）改革传统课堂教学模式

翻转课堂的引进和应用不但会对传统教学造成巨大冲击，同时甚至可能使得传统学校和教学等一系列概念彻底重构和更新。高校需要重视翻转课堂并积极加强针对性的改革与实践，正确协调和处理传统教学、微视频、微课堂以及翻转课堂等多种教学模式之间的关系，发挥多种模式的优势和特征，全面支持教学目标的实现。高校需要充分利用和发挥网易公开课、超星视频教学网、微课网等等一系列教育学有关资源，相互开展广泛的交流与共享。高校还可以逐步试点和发展互认学分体系，有效突破传统学年和学期设计，联动推行多门不同课程教与评活动，打造“双态”课堂，显著激发学生自主学习的热情并且予以正确引导。教师需要强调教学的参与性、发展性以及异步性，兼顾水平不同学生的学习过程，发挥其主动性和积极性，增强学生的思考认知，使得学生主动思考、学习并积极创新，为行业和社会培养真正能够满足需求的主动学习和创新人才。

（三）完善教学管理建设

翻转课堂教学模式是建立在先进网络和一系列多媒体、大数据、信息技术基础上的教学新模式，为使得这一模式能够有效的应用和发展，高校需要完善这一教学工作中所需硬件设施和软件配置，促使教师充分的运用相关资源设计科学、有效的翻转课堂且积极开展教学反馈与学习交流。翻转课堂模式的运用和发展要求有良好的网络环境和平台技术支持，高校需要建立完善的教学资源共享平台，定期将教学视频和资源上传到平台上指导学生开展学习和课后复习巩固，学生也需要登录共享教学资源的平台开展交流互动。所以高校要提供满足师生使用需求的设备、设施、以及网络资源和技术支持，同时还需要针对翻转课堂建立有效合理的评价体系，对翻转课堂效果以及质量进行科学评价，不断增强学校管理教学资源的能力，使高校的经费、后勤、教学、教育技术等多方面协调发展有序提升。

翻转课堂是当前教育教学发展过程中出现的新兴有效模式，具有突出与明显的优势。本文总结和探讨了这一教学模式的特征，介绍了这一模式在高校应用存在的问题并给出了建议和意见，希望能够增进人们对于这一教学模式和传统教学之间相互融合的理解和认识，促使高校教师积极引进和运用这一模式，在高校发挥教学方面的优势、营造良好气氛的同时，提高效率改进效果，更好的满足新时代对人才的需求。