让每一个生命都精彩*——淮北特校“一班一品”的创建及其效应

王亚南 秦佩剑

(淮北市特殊教育学校 安徽淮北 235000)

校园文化特色在铸名师、塑人才与助推学校发展方面有着重要影响力，特校办学终极目标是育人，育人的最佳依托是文化。所谓教书育人、管理育人、服务育人，说到底都是文化育人。淮北特校在“以桂为魂的桂文化”办学理念指导下，重点打造以“一班一品”为主题活动的班级特色，实现学生成功、教师提升、学校发展。

一、“一班一品”主题的确立

“一班一品”与兴趣班不一样，每个班级的班主任与任课老师都要根据学校的要求，结合本班学生的残疾类别与知识、能力以及其他方面的现状，把本班的重点与难点，设置为“一班一品”的主题。在这些主题中，有单元主题教学《星星点灯》，有以个别化教学为主题的《让朵朵花儿都能绽放》，有以发展聋生语言为主题的《读与写伴我成长》，有艺术类的《书情画韵放飞心灵》，有以感恩教育为主题的《学会感恩快乐成长》，有以养成教育为主题的《牵手家长共创成长乐园》等，主题内容鲜明，特色突出，实效性强。

二、“一班一品”的实施步骤

为了保证“一班一品”有效地创建，使班级特色很好地形成，每个班级都有计划、有步骤、有条不紊地开展创建活动，同时结合课堂教学与教师的专业辅导，循序渐进，促使“一班一品”的目标逐一达成。具体步骤如下：

(一)制定年级目标

首先制定该班级的长远目标。在确定班级的“一班一品”主题后，班主任要制定长远目标，长远目标的达成要能为学生能力的发展和良好品质的形成打下坚实的基础。其次，根据长远目标制定学期的短期目标。短期目标是每个学期的分目标，分目标的制定同时也遵循了学生的生理、心理特点和认知能力。分目标要有计划、有步骤地完成，保证在学期的每个阶段都能有效地实施。

(二)设计并实施具体活动

根据短期目标设计学期的具体活动，并实施活动。这个环节是“一班一品”创建活动的重要环节，一个班级特色的形成，除了有目标计划外，更重要的是还要有活动来支撑，目标的达成要扎实有效，避免活动形式的虚假现象。

(三)资料的收集与整理

每个班级的班级文化都要上升到理论的高度，对于实施过程中的系列工作，要有计划、有过程、有总结，这也是为了下一步工作能够更好地开展，体现循序渐进的另一特点。

(四)成果展示

学期结束后，“一班一品”的创建与实施成果要向全校展示，体现共同发展、共同进步的意愿，最终形成良好的班级特色和班级文化。此外，每个班主任都要对每个学期的短期目标的设置、过程的活动影像、活动的成效进行总结，制成精美的PPT，逐一展示、汇报。学校在这个活动中要进行评价与总结，并提出一定的改进办法，使活动进行得有始有终有成效。

三、“一班一品”的支撑策略

(一)全员参与

全员参与，扩大“一班一品”的覆盖面。我们的口号是“用亮点和品牌打造精彩，用创新和灵感培养学生”。要求人人有品牌，个个都参与，工作由校内延伸到家庭、其他学校和社会，达到了点、线、面相结合，并做到横向拓展、纵向深入。

(二)全校联动

全校联动，呈现“一班一品”的网络化。“一班一品”虽然以班级为单位具体实施，但它是在我校“爱”特色校园文化背景下生成的班级工作品牌，学校统一部署、统一安排、统一督查、统一管理，实行校长领导、教导主任牵头，多部门合作，班主任落实，教师协助的工作机制。

(三)全面铺开

全面铺开，体现“一班一品”的丰富性。学校指导各班级找亮点、行特色、树品牌，达到班班创特色、人人有特长。创建工作做到“三结合”，即与学生实际相结合，与教师特色相结合，与班级氛围相结合。这样就呈现出“一班一品”的多项性、丰富性。

(四)全程跟踪

全程跟踪，确保“一班一品”的实效性。我校“一班一品”工作的管理机制健全，运作模式完善，成效显著突出。学校制定近期、中期规划目标，教导处分阶段落实，班主任期初做计划、期中重落实、期末看效果。每学期末班主任制作课件，利用多媒体汇报，使我校的工作朝“建一班一品，创十全十美”方向跨越前进。

四、“一班一品”的创建效果

(一)彰显班级特色，发展学生特长

“一班一品”的活动开展已经有两年，卓有成效，班级特色逐渐彰显，学生的特长得到了充分的发展。有的班级甚至越做越大，如以《书情画韵》为主题的班级，已经连续办了两年迎新年书画展；以《读与写伴我成长》为主题的班级，学生的写作能力是全校最强的，写的作文是全校最好的；以《让朵朵花儿都能绽放》为主题的班级，虽然班级学生全是智力障碍孩子，但是经过几年的努力，这个班级的孩子能自己去超市购物，能去社区做义工。同时，学生的作品获得国家级、省市级奖项的数不胜数。

(二)培养良好班风，塑造完美品格。

打造“一班一品”是为了彰显班级个性，挖掘学生特长，但绝不是放弃塑造良好的班风。“一班一品”在实施过程中，丰富班级的精神文化，对良好班风的形成有很大的促进作用。活动的实施，增强了学生的主人翁意识，让“班好我荣，班衰我耻”的理念深入每个学生的心田。尤其是在集体活动或公众环境中，同学们的表现让学校为之骄傲。例如，在学校举办的班级文化比赛中，孩子们与老师一起齐心协力，竭尽所能，主动自觉地完成任务；高年级学生定期去社区看望孤寡老人，送上一束康乃馨，捎上祝福，送去欢乐。学校听障部和智障部活动区在一栋教学楼，常常可以看到：有孩子能主动地捡起地上的一片纸屑；听障孩子在厕所主动帮助智障孩子提裤子；大孩子搀扶行动困难孩子上下楼梯……班级彰显的是文明上进之风，学校呈现的是和谐发展之势。

(三)促进校际交流，提升教师发展水平

近年来，特校之间的交流、特校与普校的交流日渐增多，特别是我校的“一班一品”工作与班主任工作，令普校老师们震撼，深受启发与感染。虽然“一班一品”工作让我们的班主任更加辛苦、更加劳累，但也让我们的班主任工作更加有意义。更为可贵的是，在这份付出中，学生进步了，教师自己专业水平也提升了。

“一班一品”的创建是个细致而漫长的过程，其过程是艰辛的。我们以关注学生的成长、老师水平的提升和学校的发展为起点，有效地制订好每个学期的目标计划，认真地实施活动，循序渐进，让每一个目标有步骤地去实现。这样，“一班一品”在创建中不仅能使班级特色有效显现，同时也对以“桂”为魂的校园文化建设起到了促进作用。

几年来，孩子们一个个长大，我们忙碌着也充实着。孩子们在经过几年的学校生活学习后，能力上虽然谈不上质的飞跃，但都有着不同程度的提高。他们文明、礼貌，在学校默默无闻、从不闹事，让老师很省心，学校很放心。回首教育的历程，在孩子们体验生命价值的同时，我也感受到了一种生命的坚持给自身带来的精彩和感动。人生漫漫、曲折坎坷，每当你坚持一步，艰难过后，你就会越来越感受到生活的美妙和精彩，为这份精彩，我们的坚持变得更加美丽！