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高职院校青年教师价值取向调查研究

2020-12-25李阳

科学大众·教师版 2020年12期
关键词:价值取向青年教师高职院校

李阳

摘 要:价值取向是一个人以什么样的态度来对待自我和社会,是一种倾向性态度,是青年教师心理的核心要素。文章对江苏省盐阜地区高职院校青年教师的价值取向进行问卷调查,结果表明:盐阜地区高校青年教师的道德观选择上,以无私奉献和艰苦奋斗为主流;生活价值取向维度上,盐阜地区的高校青年教师重视身体观和文化修为。

关键词:高职院校; 青年教师; 价值取向

中图分类号:G711             文獻标识码:A      文章编号:1006-3315(2020)12-147-002

高校青年教师职业幸福感很大程度上取决于价值取向和思想动态,同时,青年教师的价值取向也在很大程度上影响一个学校的文化氛围。换句话说,高校青年教师的价值取向和思想动态就是高校青年教师职业幸福感的缩影。

本研究以高校青年教师的道德观、生活观为基调,对高职院校青年教师开展调查研究,为我省“迈上新台阶、建设新江苏”提供地区性精神推动力,为建设“强富美高”新苏医添砖加瓦。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

课题以江苏省盐城市高职院校青年教师为研究对象,选取有效样本。

1.2问卷的效、信度检验

问卷终稿经7位专家(参与问卷修订的专家除外)对效度进行评分,平均得分92.5,因此具有较高效度。

1.3问卷调查

问卷采用点对点发放和回收,采用当面填写采用当面填写、完成后即刻收回的方式进行,共发放和回收问卷758份。其中,剔除无效问卷54份,有效问卷为704份,有效回收率为92.88%。

1.4数理统计

运用SPSS22.0对所有收集数据进行统计学分析处理,所有统计量的显著性水平设置为p<0.05。

2.研究结果与分析

2.1高职院校青年教师样本统计变量分析

调查结果显示,盐阜地区青年教师的性别比例总体趋于平衡,但数据显示女性比例略高于男性,从各个学校的层面可以看出,江苏医药职业学院的青年教师男女比例严重失调,其次是盐城工业职业技术学院;学历维度上看,硕士研究生比例居高不下,本科与博士研究生的比例差距不明显,而江苏医药职业学院的青年教师本科学历的教师29人为最多;户籍维度上,本省内的青年教师居于主力军,省外入职盐城的青年教师比例为17.90%;婚姻维度上看,未婚青年教师总数是已婚人数的3倍,江苏医药职业学院的青年教师未婚比例高于其他两所的高校;文理科的专业维度上基本相当,但各高校专业数据显示不平衡现象严重;职称维度看出,盐阜地区的初级职称青年教师居于主力,但盐城工业职业技术学院的青年教师中,中级职称比例较多,约占48.90%位居其他高校前列。

2.2高职院校青年教师道德观调查分析

2.3高职院校青年教师生活观调查分析

表2显示,盐城机电高等专科学校的青年教师在家的生活方式选择“旅游”的比例为82.95%位居第一,“聊天”以79.92%位列第二,“娱乐”第三,排在最后位次的是选择“睡觉,无所事事”;盐城工业职业技术学院的青年教师选择“读书”的入选比例为94.1%,位居第一,“想办法赚钱”排在第二,“进修”排在第三位,“睡觉无所事事”的入选比例为14.39%,位列末尾,“看报”次之;江苏医药职业学院的青年教师选择“体育锻炼”的入选比例为89.94%,位居第一,“做家务”的入选比例为86.39%,排在第二位次,选择“想办法赚钱”的位居第三,“睡觉无所事事”排在末尾,选择“看报”的比例次之。

从总体上发现,盐阜地区青年教师选择“体育锻炼”的比例为82.95%,位列第一,选择“读书”的比例为79.55%,排在第二位,“想办法赚钱”以76.28%的入选比例排在第三位,排在最后的选择比例是19.6%,以选择“睡觉无所事事”,选择“看报”的次之。

3.小结与建议

教育管理部门重视江苏省经济欠发达的苏北地区高校年轻教师的生存、生活和发展需要,把握年轻教师的价值取向,深入了解广大青年教师的各方面需要,理性面对盐阜地区高校青年教师的职业、待遇以及继续深造所带来的重重隐性压力;管理上充分考虑性别和户籍差异、学历层次、婚姻状况、职称差异和专业异同,运用鼓励性政策和措施,构建良好的高校青年教师生活、工作的正向文化来积极引导盐阜地区的高校青年教师价值取向,从根本上解决青年教师队伍中出现的一些观念冲突的现象。

基金项目:2019年校本教育科学研究立项课题,项目编号:Y201905

参考文献:

[1]吴玉剑.中美高校青年教师发展比较研究[D]南京师范大学硕士论文,2014

[2]Fink L D.The first year of college teaching[M]New directions for teaching and learning.San francisco,CA:Jossey Bass.1984:15

[3]Ann E.Austin.Supporting faculty members across their careers[A].Kay J.Gillespie,Douglas L.Robertson,and Associates.A guide to faculty development(second edition)[C].San Francisco,CA:Jossey-Bass,2010:364

[4]田晓丹.当代中国青年价值取向探析[D]首都师范大学硕士论文,2003

[5]李丽莉.改革开放以来我国科技人才政策演进研究[D]东北师范大学博士论文,2014

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