小学语文阅读教学中创新策略探讨

刘芳

【摘要】在小学语文中实行阅读教学，是为了能够更契合学生的学习进度，让小学生能够进一步的了解语文课文的内涵。在此，主要讲述了开展阅读教学的具体措施和创新策略，让学生能够增加对语文的热爱。

【关键词】小学语文 阅读教学 授课方式

一、在目前的小学语文教学中存在的问题

1.教师们的授课方式不能很好的适应学生

对于大多数小学阶段的语文老师来说，教师们大多数都是受过高等教育的，因此在进行小学阶段的教育时，有一些问题他们可能会觉得过于简单因此就忽略了对于学生在这方面的引导，有一些简单的问题对于教师来说十分的容易，但对于学生来说，确实有十分高的难度，教师不能够使学生很好的适应自己的授课方式，那么长此以往，学生就难以更加深入的理解语文阅读。

2.学生们缺乏一定的阅读能力

由于在小学阶段，教师们大多数不会过于注重培养学生的阅读能力，而学生的年纪过小，自己也不会主动的去提高阅读理解能力，因此在遇到语文阅读时就会遇到很大的问题。小学阶段过于重视学生们的成绩，因此教师们就难以有效的引导学生进行阅读能力的培养，这样学生们就没有一定的阅读能力知识基础，在进行比较高难度的文章阅读时，就难以更好的理解作者的意图，也就不能更加深刻的对本篇文章的中心思做出更好的总结，这也是大多数小学阶段的学生在语文成绩方面一直得不到提高的重要原因之一。

二、对于现今的教学制度，实行阅读教学的必要性

在小学阶段的教学内容，语文一直作为主导学科，在所有学科中占有主导地位，也一直是学生们拉开差距的主要学科，在传统的语文教学制度中，教师们一直采用灌输式的教学方法，直接给学生灌输语文知识，学生们很难提起兴趣来学习真正有用的语文知识，在现今教育改革制度不断推进完善的情况下，语文教育也得到了逐步的发展，在教学制度方面进行不断的创新开拓，开始实行阅读教学，阅读教学改变了传统教学中所存在的弊端，并且更加有效的使学生参与到课堂中去，可以大大提高学习效率，在适应新时代新教育方式改革变化的同时，也可以增加学生的阅读理解能力，以及提高学生的语文核心素养。

三、在小学语文教学中进行阅读教学的作用

1.阅读教学可以帮助学生适应教师的授课方式

学生们语文学习成绩的提高在很大方面上取决于教师进行有效的授课方式，只有教师们在进行适应学生的授课方式时，学生们上课时听课的效率才会得到极大的提升。例如，教师们在讲授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，就可以适当的插入一些阅读教学的授课方式，在讲到小女孩通过擦亮火柴来实现自己的愿望时，教师就可以适时的向学生提出问题，“你们知道小女孩当时的心理活动是什么吗？你们猜她当时的内心究竟是惊喜的还是失望的呢？她又是为什么而产生这些情绪的呢？”通过向学生提出问题，使学生能够及时的参与到教师所讲授的课程活动中，这样能够使阅读教学顺利进行，从而使学生能够积极的适应教师的授课方式。

2.有利于学生阅读能力的提高

对于小学生来说，要有阅读理解意识才可以很好的理解整篇文章，而不是只了解文章表面所表达出来的表象，因此教师要在日常教学过程中逐步的注重对学生阅读理解能力的培养，学生的阅读能力得到一定的提升之后，就可以自行的阅读一些课外书籍来进一步的加深阅读能力，这样在进行语文教学时就会轻松许多，通过在日常的课堂活动中，逐步的培养学生的阅读理解意识，来增强学生的整体能力，提高学生的语文科学素养，从而在语文学习方面更加的轻松简单。

四、大胆进行小学语文阅读教学模式中的创新

1.增加学生们进行阅读教学的兴趣

在小学阶段中，学生很难真正的投入到课堂学习中。在学习语文这样具有一定难度的课程时，很容易力不从心，即使刚开始能够投入到课堂中，在一段时间之后也很难再跟着老师的思路继续进行，这时就需要教师通过对阅读方式的不断创新，来增加学生对阅读教学模式的兴趣，从而更加容易的融入课堂中来，例如，教师在讲授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，就可以通过向学生提出问题来使学生快速的进入课堂：同学们你们知道，在原来的时代人们是怎么样来进行照明活动的吗？是用什么来点燃蜡烛进行照明的呢？接着学生们就会回答出来火柴，今天我们的学习内容也和火柴有关，接下來让我们一起走入《卖火柴的小女孩》这篇文章，来看看到底是与火柴有什么样的联系呢，通过这样的方式使学生产生联想，并且快速的导入所需要讲述的内容，引发学生好奇心的同时还能够使学习效率得到提高，增加学生们进行阅读教学的兴趣。

2.通过演示课文内容来使学生得到更深层次的理解

在小学阶段的教育中，学生有玩的天性，很难在一整节课堂中都跟着老师的思路进行，教师可以利用学生喜欢玩的心理来适当的运用进行课堂教学，通过在课堂中进行角色分类扮演表现出来文章的主要内容，使学生在能够玩的同时也学到了语文知识内容。例如，在进行《小马过河》这篇文章的学习时，教师可以通过让学生分别扮演老牛、小马和松鼠这三个不同的角色，将小马在过河时，老牛和松鼠的劝阻形象的表现出来，这样在增加课堂趣味性的同时，还可以使学生通过表面现象得到更深层次的理解。明白任何事，即使有他人的告诫，也要自己亲身尝试之后才知道结果，再虚心的听取别人的意见的同时也要结合自身的能力，不盲目的采取行动，也不随意的听从别人的意见，这样教师就可以通过一篇角色扮演的文章，来使学生深刻的了解文章的内容，并且使学生在角色扮演中，能够积极的投入到课堂，学习到更多的知识。

3.根据学生的实际情况来进行阅读教学的层次应用

在小学语文老师进行阅读教学的模式时，由于学生们的接受能力不同，导致学生们的吸收知识情况也各不相同，很容易在学习方面产生层次性的学习情况，因此教师在进行阅读教学的模式时，要根据不同学生的不同情况，来制定更完善的教学方案。站在学生的角度，更好的为学生解决在学习语文过程中所遇到的难题，对于基础能力较差的学生来说，教师可以通过提前布置上课内容，让学生及时的进行预习，对于所要讲述的内容有一个大致的了解范围，这样在上课时就能够使基础不好的学生能够轻易的跟上老师的思路进行，对于有坚实基础的学生来说，教师也可以适当的布置一些课外书的阅读活动，使学生在课下也能够进行阅读知识的吸收，使学生的思维能够得到开拓性的开展，从而为今后学习语文知识方面打下基础，教师要多注意观察学生的不同学习状态，根据学生学习的不同特点，来进行有针对性的教学，从而使每一个学生都能够更加全面的进行语文知识的学习，长期下来小学生的理解能力和阅读能力也就有明显的提高和改善，并且也能够使学生独立的进行思考，在学习的同时，思维得到了发散，从而有利于提高学生的语文核心素养和综合能力。

五、结束语

小学语文在整个阶段性的教学中占有重要的比重，语文成绩也对小学生的总体成绩产生了很大的影响，教师们要大胆进行对阅读教学模式的创新和改善，通过趣味性的阅读和角色扮演等一系列的活动来增加学生的兴趣，改善在目前课堂中所存在的弊端，适时的顺应新时代教育改革下的发展制度，逐渐的提高学生的总体学习能力。

参考文献：

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[3]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160.