课程思政背景下的《毛概课》教学路径新思考

李金霞

【摘要】习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治教育同向同行，形成协同效应。《毛概课》是高校思想政治教育体系的重要内容之一。在课程思政背景下，高校必须对教学理念、教学内容以及教学方法等予以改进。

【关键词】课程思政 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治教育同向同行，形成协同效应。课程思政是指在所有课程的课堂上都要贯穿思想政治教育，形成育人格局，与思政课共同完成育人工作，促进全体学生形成高尚的道德情操。在课程思政背景下，高校必须注重挖掘其他学科育人资源，实现其他学科与《毛概课》的合理互动，切实增强《毛概课》的教学效果。

一、课程思政背景下创新大学生《毛概课》教学的重要意义

高校思想政治教育课程体系包括了《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养和法律基础》和《形势与政策》等。大学生思想政治教育是提升大学生思想道德水平的重要途径，也是促进大学生全面成长，为社会主义事业培育合格人才不可或缺的教育途径。其中，《毛概课》作为思想政治教育课程体系的重要构成部分。在课程思政背景下，创新大学生《毛概课》教学具有重要的现实意义。其具体体现在如下两个方面：

一是有助于在课程思政背景下实现课程与课程融合互动、协同育人。为实现立德树人的目标，通过创新《毛概课》教学，将不同课程、不同学科知识进行有效地融合互动，进一步丰富《毛概课》的教学内容，并借鉴其他课程教学的优质教学方法，提升《毛概课》教学的实效性，最大程度的发挥《毛概课》协同育人中的重要角色作用，从而促进大学生思想道德水平的不断提升。

二是有助于帮助大学生形成正确的价值观念。一个学科的知识如果只在这个学科中进行传授，那无法完成这个学科的教育目标。因此，必须要与其他学科的知识相结合，只有这样才达到育人的教育目标。在与其他学科知识相结合时，要注意采用正确的教学方法，从而提高教学效果。《毛概课》教学既要达到育人的作用，也要在主流价值观进行引导方面发挥作用。现如今我国面临着很多的社会问题，比如，公共安全问题、民生改善问题等。对学生而言，当他们在面对这些问题或思考这些问题时，是否能够以正确的视角和态度来评判。这需要其通过深入学习《毛概课》，了解、把握和形成主流价值观念，形成对这些社会问题的正确认识，树立正确的世界观、人生观和价值观，确保社会主流思想意识不被动摇。在不断发展变化的，出现的问题也是纷繁复杂的，只有不断创新教学方法，才能更好地解答现实社会中的问题。因此，《毛概课》教学中，应当不断地完善和创新教学内容和教学方法，增强《毛概课》教学的实效性，发挥其在育人方面的重要作用。

二、课程思政背景下创新《毛概课》教学路径的具体建议

在阐述课程思政背景下创新大学生《毛概课》教学的重要意义基础上，下文将对创新《毛概课》教学路径提出具体的建议。具体如下：

（一）发挥学生的课堂主体作用，促进学生积极主动学习

学生才是课堂的主体，教学效果的好坏不仅取决于教师，还取决于学生。学生是否具有学习兴趣、是否能积极地思考、是否能充分理解教学内容等都影响着高校《毛概课》的教学效果。大学生有自己独立的思维和意识，喜欢的课程他们会积极参加，不喜欢的也会表现出来，对教和学有了自己的选择和看法。教师教的好与坏，對学生的影响是外在的，而学生自身的学习主观能动性对学生影响是内在的。因此，教师要充分了解学生的心理，把握学生的思想动态，调动学生的学习主观能动性，从而促进学生积极主动地学习。同时，也可以树立起互动式的教学理念，吸引学生加入进去，重点是根据教学内容设计精妙的互动主题。例如，可以通过作业完成互动内容，包括团队作业、作业展示、作业打分等环节让学生充分“动”起来，发挥学生的课堂主体作用，使《毛概课》变得生动起来，促进《毛概课》教学工作的更好开展。

（二）契合学生的实际需求，合理地丰富《毛概课》的教学内容

教学内容是学生精神世界的思想文化重要资源，这就需要教师和学生共同将教学内容变得丰富起来，包括教材内容和生活经验两方面，要将课程和课本上的知识与现实进行充分结合。在进行教学内容设计时，要将理论知识和生活经验相结合，使学生更容易理解和接受，提高教学效果。思想政治理论具有较强的政治性和严肃性，学生不容易理解和接受，只有给学生讲具体的案例，才能使他们更好地理解，因此，教师在教学过程中，要将理论融入案例、故事等之中，从而使学生充分理解理论的实际意义，不断提高教学质量。

总之，高校《毛概课》的教学内容要不断与时俱进，同时要紧密结合现实，使理论更具指导性，只有这样，才能使思政课“实”起来。概括起来就是，满足学生的实际需求，包括自我实现的需求、自我成长的需求等多种需求。因此，要想充分调动学生参与《毛概课》的积极性，就需要教师不断丰富教学理论，使教学内容变得更加丰富和生动。

（三）遵循课程教学规律以及学生成长规律，合理融入多种教学方法开展教学

近几年来，高校《毛概课》教学改革取得了一定的成果，出现了很多新的教学方法和教学模式，比如，互联网+教学、案例教学等多种教学模式，每种教学模式都有其自身的特点，提高了《毛概课》教学效果。《毛概课》课堂教学要根据教育对象的不同而采用不同的教学方法，且教学方法要丰富多彩，只有这样才能充分调动学生学习的积极性。例如，可以采用案例教学和多媒体教学方法，让学生们观看影片《战狼2》，从而让学生感觉到我国在不断发展壮大;给学生讲授社会主要矛盾转变知识时，可以采用“互联网+”教学方法，给学生提出问题“现在我们的美好生活需要什么”，从而让学生理解社会主要矛盾的转变。因此，多种教学方法能促进《毛概课》教学工作更好地开展，激发了学生学习的兴趣，使学生积极参与到教学中去，从而取得更好地教学效果。

同时，在进行教学方法创新过程中，不仅要遵循教学一般规律，也要遵循其本身特有的教学规律，从而进行《毛概课》教学方法创新，使《毛概课》教学变得更加科学有效。要注重发挥创新教学方法的重要作用，丰富教学成果，并根据实际情况并教学方法进行不断完善，从而使教学方法发挥出最大的作用。

三、结语

综上所述，高校必须要充分利用好《毛概课》这一思想政治教学的重要阵地，不断创新教学方法，提高教师的教学水平，进一步完善课程教学内容，充分调动学生的学习积极性，使思政课程真正“活起来”“动起来”“实起来”，从而促进大学生思想道德水平的不断提升，从而达到发挥思政教育，实现立德树人的目标。

参考文献：

[1]严九发.课程思政视域下翻转课堂在“毛概”课教学中的思索[J].教育现代化，2019，（49）：241+253.

[2]冉亚.试论“毛概”课教学中常用的教学方法[J].文化创新比较研究，2018，（23）：183.

[3]李红梅.“问题导向+专题教学”的“毛概”课教学策略探究[J].西部素质教育，2018，（05）：3.

课题项目：课题名称：唐山幼儿师范高等专科学校德育体系构建的研究;课题来源：河北省规划办一般资助课题;课题编号：1903070。