初中数学有效教学的研究

季赛娣

【摘    要】  当前的初中数学课堂存在教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有解决了这个问题才能实现初中数学的有效教学。在课堂教学中教师要根据学生的兴趣爱好因势利导，使学生自主学习数学知识，这样才能实现初中数学的有效教学。

【关键词】  初中数学;有效教学;学习兴趣;小组学习;教师点评;教学评价

针对当前初中数学教学效率低下的问题，在课堂教学中要激发学生的数学学习兴趣，教师在课堂教学中要让学生认识到数学的有趣之处，这样才能使学生有效学习数学知识。在数学教学中应该有评价的机制，只有在课堂上加入了教学评价，学生才能更加清楚地认识自己的课堂学习状态，对提高数学教学效率很有好处。

一、激发学习兴趣以促进有效教学

根据教学观察发现，当前很多学生对数学学习不感兴趣，甚至对数学的学习有抵触的心理，这样的情况对有效教学造成了很大的障碍。这就需要教师激发学生的学习兴趣，以促进数学的有效教学。激发学生的数学学习兴趣，可以采用的方法是很多的，教师可以利用新技术来激发学生的学习兴趣，也可以利用数学中本身就有趣的知识来激发学生的学习兴趣。教师在导入的时候可以运用多媒体技术进行趣味导课，使学生愉快地接受本节课的内容。

例如，在讲授“平移”这一部分知识的时候，教师就可以运用高效导课，使学生喜欢上本节课的教学。在导入中，教师可以选择两只对称的蝴蝶，利用多媒体技术的动画效果，让学生观察两只蝴蝶完全重合的过程，在这个过程中，学生都会为平移的神奇特性所惊叹。在课堂之初使学生了解到了平移的奇妙之初，这就可以有效激发学生的学习兴趣，对接下来的课堂教学有很好的促进作用。

二、开展小组学习以促进有效教学

当前的初中数学教学模式基本上都是传统类型的教學模式，这样的教学模式只适合教师向学生大量灌输知识，不利于激发学生的学习兴趣，教师单纯的灌输性教学取得的效果是微小的，只有学生对学习感兴趣了，才能以最好的状态投入到学习中。本人在实践教学中经常采用小组学习法，小组学习就是以就近为原则，将学生分成不同的小组，一个学习小组有4—6个人，这样的学习小组利于所有的人都发言，对问题的讨论有好处。在小组中讨论的问题是教师提的，这样有利于教师把握讨论的方向，学生的讨论不至于出现偏差。

例如，在教学“平面图形的认识”这一课时，教师就可以采用小组讨论的教学方法。在课堂上，教师可以提出所要讨论的问题：什么是同位角、内错角、同旁内角。有了讨论的问题，所有的学生都投入到了热烈的讨论中了，有的人说“在两条被截线上的，同一方向在截线的同旁，这样的一对角称为同位角”;有的人说“在两条被截线之间，在截线的两旁，这样的一对角称为内错角”;有的人说“在两条被截线之间，在截线的同旁，这样的一对角称为同旁内角”。在小组讨论中，教师要充分调动学生的学习积极性，学生也都全身心地投入到课堂学习中。小组讨论的课堂模式打破了传统课堂上只有教师在讲，学生只能被动听讲的局面，使所有的学生都可以在课堂上积极探索数学知识，从而打造高效数学课堂。

三、运用教师点评以促进有效教学

教师点评对课堂教学是很重要的，没有教师的课堂点评，学生可能无法把握课堂的重点内容。教师的点评不同于传统课堂上教师对学生滔滔不绝的讲授，而是帮学生指出本节课的重点知识，对学生不清楚的地方予以指出，以此提高数学教学效率。在一节课中，有教师的课堂导入、学生的小组讨论，但这些知识点都还是分散的状态，而教师的点评就是要将这些分散的知识点汇集起来，使教师讲给学生的知识和学生自己探索出来的知识汇集到一起，使学生深刻理解课堂学习的内容，这样的教师点评才是有效的点评。

例如，在教学“幂的乘方与积的乘方”这部分内容时，教师就可以进行点评，使学生可以深入理解这部分的内容。积的乘方运算性质为“底数不变指数相乘”，同底数幂运算性质为“底数不变指数相加”。教师的点评是归纳要点，同时将学生讨论得出的结果连贯起来，使学生把握教学重点，并使课堂内容丰富起来。

四、开展教学评价以促进有效教学

当前在很多学校都没有教学评价机制，这对初中数学的教学很不利。教学评价可以使学生了解自身的水平，了解自己在课堂上的优缺点，这些都与教学的有效性相关。在教学中，教师应该引入课堂评价机制，课堂评价是教师对一节课教学效果的评价，同时延伸评价的内涵;教师还可以让学生自我评价，使学生主动发现课堂教学中的问题，并努力去改正这些问题，从而实现初中数学的高效教学。

例如，在讲授完“数轴”这一部分的内容后，教师可以开展教学评价。首先，教师让学生对自己的课堂学习效果进行评价，有学生说：在数轴这节课的学习中，我学会了书本上所有的知识，这部分的知识和正负数有关联性，数轴的知识主要是要掌握0点和数字的无限特点。然后，教师可以对这次教学进行评价，这是一节比较简单的课，课堂上的问题通过讨论的方式基本上都解决了，但要注意数轴上的数除了0之外都是正负相对的。在课堂上加入课堂评价机制，就可以使所有的学生都对自己的学习情况有一定的了解，便于进一步提升自己的水平，对有效教学具有促进作用。

总之，提高初中数学的教学效率，首先需要激发学生的数学兴趣，学生在具备兴趣的基础上才能进一步学习知识。教师要在课堂教学中引入新型的教学方法，以进一步激发学生的学习兴趣，促进数学教学效率提高，这样才能实现高效教学。

【参考文献】

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