浅析如何开展小学英语阅读教学活动

张海英

【摘要】提高小学生的英语阅读水平，教师需要在英语阅读教学中投入时间和精力，在培养学生良好语感和英语思维的同时，促进学生阅读主动性的发展，提升学生阅读的积极性。在阅读教学活动的开展中加入趣味化元素，从而让学生感受到更加高效的阅读效果。

【关键词】小学英语 阅读教学 阅读技巧

小学生对于语言文字的学习，要多阅读，从阅读中获得更多语言文字的精髓。由于英语的学习需要教师为学生创设更多接触英语的环境和机会，所以，阅读就是一个非常重要的渠道，教师要善于调动学生阅读的积极性，让他们从阅读中有更多的收获。

在教学环节中知识的获得，技能水平的提高，规范的认知体验和实践，这些都能真正体现学生的自主性。传统的师生关系是教师为中心，学生需要服从的关系，而这样的关系只是把知识硬塞到学生的脑子里，而如果学生不主动地去学习和吸收，只能学过就忘。那么，通过阅读可以有效地发挥这种主动作用，才能让学生更多地接触英语，提高英语的思维能力和培养表达习惯，让学生逐渐成为英语学习的主人。小学英语教师面对如何培养学生养成英语阅读习惯的难题。那么，阅读教学要如何开展呢？

一、从问题寻找解决策略，从现基础出发，找出更加有效的英语阅读策略

在传统的英语教学中，教师对小学生阅读能力的培养从思想上不够重视，只是更多的关注小学生学习多少词汇，注重口语和听力的培养，阅读没有系统化的教学计划，所以，很多学生没有养成英语阅读的习惯。在平时的学习和生活中，从英语阅读中所获得的积累少之又少。这在我们这样一个非英语母语的国家，是非常不利于学生对英语这门语言学科知识的掌握的。所以，教师要认识到这一点，及时转变思想认识。因为小学生的阅读能力依靠教师的传授，尤其在阅读的方法和技巧方面，教师的积极传授对于学生阅读水平的提高来说，是有着很强的促进作用的。然而，很多教师认为，阅读就是放手让学生读就可以了，把时间完全交给学生。因为没有任何指导的阅读，学生从阅读中的收获也会大打折扣，教师还需要在阅读技巧的指导方面进行加强。除此之外，教师在教学中不够重视阅读材料的丰富，这也导致学生阅读兴趣不高，缺乏阅读练习的主动性。以上这些问题的存在，限制了小学英语阅读教学水平的提高，也影响着学生阅读能力的提升。因此，教师还需要进行调整，在阅读教学方法方面进一步做到科学高效。

二、在阅读教学中要培养学生的阅读技巧

小学阶段学生逐渐学会更多的学习方法和技巧，所以，在阅读活动中培养学生掌握高效的阅读技巧，可以显著地提高小学生英语学习的效果。在阅读中引导学生学会快速地阅读和掌握不同的阅读方式，提高学生在阅读中灵活阅读方式的转换能力。所以，为了提高小学生在阅读中技巧的灵活运用能力，教师可以通过提出些问题，让学生带着问题进行思考和阅读的方式，培养学生的阅读技巧和基本的思维方法。小学生在阅读活动中可以接触到更多的词汇，所以，教师也要注意给他们提供适合阅读水平的阅读材料。在一篇文章之中，陌生的词汇以10个以下为宜，不能太多，否则学生会耗费更多的时间查找生词的含义，势必会影响他们的阅读兴趣和热情。因此，教师要对教学的材料做到科学地选择和运用，这样也是有助于提高学生的阅读主动性。

三、阅读活动中培养学生的主动性

主动地学习英语需要兴趣作为前提。所以，小学英语教师要在打造受到学生欢迎和积极主动参与的英语学习氛围方面，多下一些功夫，要通过多种条件，促进学生的主动学习。一方面，教师要从思想上给学生指导，让学生认识到阅读的必要性;另一方面，要提供方法的指导以及适合的阅读资源，这些都可以进一步地丰富学生们英语阅读的材料，扩展他们的英语学习视野。而在英语阅读习惯的培养方面，学生的閱读能力提高了，也有助于他们养成良好的阅读习惯，并且积极地扩展视野，在阅读活动中有更多的收获，从而进一步地强化小学生英语学习的热情和英语阅读的积极主动性。当然，小学生英语阅读热情和兴趣的培养，对于英语教师的教学来说，需要综合多种因素才能实现，学习方法是非常重要的，学生内在的反馈非常的关键。另外，教师外在的反馈也可以给学生更多的积极鼓励，让学生更准确地评估自己目前的水平，从而对未来产生希望，避免因为学习中受挫或其他娱乐活动的吸引，而让学生有受挫的心理。

在小学英语阅读教学活动中，教师要抓住阅读教学中现有的问题，提出积极的解决策略，让学生们可以逐渐建立良好的英语阅读习惯，提高小学生阅读的效率，让每一个小学生在英语的阅读活动中，掌握更多的知识，学会更多的技巧，提高英语学习的综合能力。

参考文献：

[1]孟社瑛.小学英语阅读教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2019，（20） ：89+98.