思想政治课教学中培育学生政治认同核心素养的有效路径

江苏

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》中对“政治认同”作了这样的阐述：我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题,是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。高中生的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则，发展政治认同素养,才能牢固树立中国特色社会主义理想信念,成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

一、新时代高中生“政治认同”的现状——喜忧并存

（一）可喜之处

第一，大部分高中生对国家的认同度较高。

大多数高中生对中国特色社会主义事业充满信心，对中国共产党的领导持认同态度。新时代的高中生能够理解和接受祖国悠久的历史、深厚的文化。在民族和国家认同方面，他们表现出较为强烈的爱国主义情感，对涉及国家主权、领土完整、国家统一和民族团结等国家根本利益的重大问题尤为关注，中华民族精神在他们中间依然具有较强的感召力和感染力。如在中日钓鱼岛之争方面，大多数高中生都表达了对日本“侵岛”行为的愤慨，甚至愿意为之一战。

第二，大部分高中生认同社会主义制度。

中国特色社会主义制度是由根本制度、基本制度、具体方针政策等组成的一套系统的制度体系。制度认同则具体表现为对这些制度体系的认同，这是政治认同的关键。大多数高中生是认同中国特色社会主义的，他们拥护我国的政治制度、经济制度、法律法规，他们关注我国发展的战略布局。这对于贯彻落实党的十九大作出的战略部署，加快社会主义法治建设有着重要意义。如大多数高中生有较强的法律意识，对校园里的违纪行为、社会上的违规行为能够检举、控告。

第三，大部分高中生的绩效认同度较高。

绩效认同是指人们对政治行为、政策等所带来的公平和效率的认同，是政治认同的基础和前提。当代高中生作为我国制度改革和社会发展的受益者，基本肯定和认可党和政府的成绩。他们对于我国现在的政治建设形势持有乐观的态度，肯定当前改革所取得的成绩，对当前和未来中国的发展前景充满信心，但对政府工作效率和政府人员工作态度认可度还不够高。如在我校“建国70 周年成就”橱窗展中，所用的资料都是学生积极收集的，这是绩效认同度较高的表现。

（二）忧虑之处

第一，政治信念不强，世界观、人生观和价值观有偏差。

政治信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观、人生观和价值观的集中体现。新时代高中生的政治信念是其奋发向上的动力、成长的精神支柱和力量源泉。在现阶段改革发展的关键时期，由于受西方敌对势力、恐怖主义的影响，社会中出现了一些腐朽、庸俗、低级等不良思想和行为，使得少数高中生对社会主义制度的优越性及其发展前景感到迷茫，对中国特色社会主义的共同理想产生动摇。另外，在市场经济条件下，有些人过分强调经济利益，为追求利益而不择手段，对政治信念热情不高、关注不够，甚至认为政治信念是虚的，不能直接带来物质利益，没有追求的必要；认为房子、车子等个人物质享受的追求才是对生活真正有“刺激作用”的。这些观念和想法直接影响着高中生的价值观，使部分高中生的价值取向从乐于奉献转向注重实用实惠，从追求理想和知识转向追求金钱和物质享受，从团结互助的良好同学关系转向片面讲利益互用的人际关系等。

第二，政治思想不成熟，政治取向功利化。

新时代的大多数高中生坚决拥护党的领导，认同中国特色社会主义理论体系，对中国共产党成立九十多年来带领中国人民取得的辉煌成就给予高度肯定。但他们受年龄、学识、能力、水平以及经验的制约和影响，不能正确灵活的运用马克思主义的立场、观点和方法来认识、分析和解决现实中的复杂问题。他们对社会主义本质、社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别，以及一些社会现象如下岗、失业、破产、腐败、贫富差距等问题的认识不清、困惑不解。同时，他们在政治取向上趋向功利化，如有的高中生在政治上积极要求入党，但入党动机不端，狭隘地把入党作为被高校优先录取的资本。

第三，政治认知不够全面，政治认同遭受一定的冲击。

新时代的高中生对于重大、偶发的社会事件能够给予较多的关注，但对于具体政治制度的运作过程了解的还不够充分。在教学过程中，当老师谈到为什么要坚持社会主义制度、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的时候，能感受到一些学生不太认可。笔者认为，一方面是由于我们的老师在讲解这方面知识时不够到位，使得学生对于我国乃至西方的具体政治制度的运作过程了解地不够充分；另一方面，社会上一些负面影响在一定程度上削弱了高中生的政治认同，一些资本主义国家的个人主义、享乐主义等价值观的冲击，导致少数高中生产生信仰危机。这些不利因素往往会阻碍高中生政治认同的形成与发展，进而影响思想政治课教学的有效推进。

当前，高中思想政治课对公民意识教育和政治参与能力培养的重视不够，导致高中生公民意识淡薄，政治参与实践不足，这在一定程度上不利于高中生的政治认同的培养，从而影响思想政治课教学塑造性功能的有效发挥。

二、新时代高中生“政治认同”的培育路径——充分利用教材和时事资源

（一）充分利用教材中的资源

普通高中思想政治必修二《政治生活》教材包括四个单元，即公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治、当代国际社会，涉及公民、政府、政党、人大、民族、外交等内容，这里面不少内容是培育高中生政治认同素养的有效资源。笔者结合《政治生活》教材，谈谈培育政治认同素养的路径。

第一，理直气壮地对高中生进行“政治说教”。

新时代高中生理解、把握有关政治认同的知识和理论，可为其增进政治认同提供智力支持。教师应根据《政治生活》教材的内容，面向高中生“大讲特讲”教材中人民民主专政、公民的政治参与、为人民服务的政府、人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度、我国的外交政策等内容，在知识、理论层面培育政治认同。介绍这些制度时，可以引用有“亲切感”的地方案例来说明其运行方式和优越性。例如，在讲授人民代表大会制度时，笔者让学生观看人大代表杨秀芬的感人事迹：在平时的生活中杨秀芬不仅关心群众，还热情好客，尊老爱幼，赢得了当地群众的一致好评。她不仅协助乡党委政府做了大量的群众工作，还组织群众干了许多实事好事。2019 年6 月，她组织该村小屯组老百姓集资修建通组公路和停车场，为当地群众打通了脱贫致富的最后一公里，同时也改变了该村肩挑背驮，出行靠走和不通公路的历史。经过讨论、评议，学生认识到人大代表的权利和义务，懂得人民代表大会制度的优越性，逐渐领会我国的相关政治制度，达到对我国相关政治制度的认同。

当然，现实中的一些负面材料也会影响到高中生对相关制度的认知。在教学《政治生活》第二课的村民自治制度之后，有个学生向我表示不解，他说他看到一个新闻：“寻乌县留车镇庄干村村委会主任陈某在兼任留车镇农村危旧土坯房改造工作领导小组成员期间，未认真完成上户审核，把关不严；在村集体评议时未认真评议，流于形式；在三榜公示时，只在村委内院公示，没有公开接受群众监督；在一户一档资料收集、建立和检查验收时，弄虚作假……”在遇到这样的问题时，教师应先对该生善于思考表示肯定，同时考虑到这种困惑有一定代表性，在课堂上要先分析产生这种现象的原因。接着，教师再引导学生分析这些问题是可以解决的。老师要让学生知道：农村基层群众自治制度是适合我国国情的制度；现实中存在的一些问题，可以通过严格的村民选举、民主监督等途径来解决。通过及时的释疑解惑，让学生更加全面地把握村民自治制度，进而促进政治认同。

第二，举办“政治”活动，让高中生拥抱政治认同。

新时代高中生朝气蓬勃，对纯粹的政治理论说教往往有抵触情绪。政治教师要以高中生喜闻乐见、寓教于乐的教育形式，让高中生于平常处得趣味，从而拥抱政治认同。

当上完《政治生活》第四单元“当代国际社会”后，笔者和学生举办了模拟联合国活动。受制于课堂四十分钟，我们选出具有代表性的十五个国家的代表参与此次模拟活动的发言，他们分别代表日本、美国、英国、俄罗斯、加拿大、中国、巴西、印度、南非、印度尼西亚、图瓦卢、朝鲜、越南、索马里、土耳其。分别是5 个发达国家，5 个发展中国家，5 个不发达国家。这样有利于在活动中出现国家利益冲突，实现学生的思维碰撞。在各国代表激烈的辩论后，主席呼吁“地球环境是一个有机的共同体，因果关系千丝万缕，生态破坏绝对没有国界。全球变暖已是不争的事实，望与会代表能以最大的诚意，最大限度地促成国际合作，应对气候变暖。”通过这一活动，增强了学生的政治认同。

此外，还可采用“模拟听证会”“模拟人大”“模拟政协”“模拟法庭”等形式，促进高中生对我国各类政治制度、重大政策的认同。

第三，让高中生走进社会，一起来感悟政治认同。

《政治生活》中有不少社会实践的内容，每年的寒暑假笔者都会布置一些社会实践的作业。有一个学生在社会实践报告中这样写道：这个暑假我参加了我家小区物业管理的社会实践活动。在这一段时间里，我学到了很多东西，在许多方面也有所提高，比如在责任方面，我比以前更上进了，做事方面更仔细更顾全他人的感受；在交际方面，我感觉比以前更开朗，更主动去与别人交流，遇到不懂的事情我也比以前更虚心去求教与接受；在身体与身心方面，我的体质与耐力更好了，面对困难与挫折的心态也得到了提升。在这一段实践活动期间，我在物业组织下参加了许多的劳动与服务，例如：帮忙打扫小区的卫生，擦洗楼道的扶手，帮忙更换小区居民的停车卡与收取小区物业管理费，引导小区居民规范停车。通过这些活动，我更加懂得了居民自治的重要性。我们即将步入成年，着眼于未来的发展，特别需要参与民主管理的经历。在基层民主自治这种最广泛的民主实践中，我们能够获得很多机会，采用不同的方式，尝试参与民主管理的活动。在这一过程中，我们可以学习民主管理的知识和技能，体验民主管理的意义和价值，从而在民主实践中逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。通过这些活动，高中生身体力行，培育了他们的政治认同。

（二）充分利用时事这一资源

第一，利用“新闻联播”培育高中生政治认同的素养。

在当代社会发展背景下，社会道德滑坡事件频繁发生，如何了解社会，端正自身行为成为高中生成长过程中所要面临的新课题。在高中生成长期间，收看新闻联播有很大的教育意义。在平时的课外生活中，不少高中生更喜欢玩游戏，听流行歌曲，看流行杂志，阅读一些课外小说。为了改变这一状况，高中生应多收看新闻联播。笔者所在学校每晚的七点至七点半各个班级都组织学生在班级收看央视的新闻联播。新闻联播让学生了解2018 年是中国改革开放四十周年，中国在这四十年中取得了辉煌的成就，港珠澳大桥的顺利开通、首届国际进口博览会的召开、北斗系统正式迈入全球时代等，这些新闻既丰富了高中生对当今时事的了解，更增进了他们对祖国的热爱，进而提升了高中生政治认同的素养。

第二，选择恰当的时政案例培育高中生政治认同的素养。

高中思想政治教材中政治、经济、文化等基本理论比较抽象，这些理论来源于生活而又高于生活，对新时代的高中生来说有一定的学习难度。为了让高中生能够更容易地理解教材中的基本理论，老师可以在讲授知识点的时候穿插时政案例。例如，在教学国际关系的决定性因素时，老师可以先分析中东国家的地理位置及石油资源，以及中东对美国经济发展的重要性，再讲述美国干涉中东国家的内政，高中生在对时政案例的分析过程中，水到渠成地理解了国与国之间行为发生的根本原因是国家之间的利益。老师还可以开设时事政治案例专题讲座，这有利于高中生迅速了解和把握时政大事的实质，同时也能提高他们的政治敏锐性。为了提升时政案例教学的效果，教师在教学时政案例的时候，应该同时注重科学性和思想性，努力在课堂上把时事政治讲得深入透彻。因此，教师在备课的时候应该深入研究所收集的时事政治材料，在课堂讲授中做到有理有据，加强时政案例对知识点论证的说服力。老师开设时事政治案例专题讲座，不仅能够提高高中生的政治敏锐性，还能够培育他们政治认同的素养。

第三，开展“时事点评”培育高中生政治认同的素养。

要提高高中生的思想政治素质，拓宽高中生视野，仅靠课堂和书本是不够的，学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域。从课内走到课外，才会使思想政治课内容更加丰富、更加充实。时事政治点评就是一个让高中生了解周围环境，充实政治知识，扩展视野的一个途径。时政点评要求高中生结合教材寻找典型的素材。寻找素材的本身就是一个思考的过程，它要求高中生具有一双慧眼，善于发现问题并发挥创造力，对素材进行再加工和再创造。点评要求高中生一事一议，通过事例分析和观点论证来阐述自己的看法，这就促使同学们对所学的知识和搜集来的材料进行深入的思考，从而使高中生养成善于思考的习惯。高中生点评的内容往往是他们心理上的“兴奋点”，即他们最关心的时政热点、新闻话题，因此，能够吸引大多数高中生的注意力，使他们在一种愉快的氛围中获得知识，避免了思想政治课的枯燥无味，大大提高了高中生对思想政治课的兴趣。更重要的是他们的政治素养得以提升。

生活赋予了思想政治课教学丰富而深刻的内涵，生活也使思想政治课教学精彩纷呈、生机勃勃。我们要善于运用时事政治中丰富的教学资源，构建时政化的思想政治课堂，拓展课堂教学的时空，引导高中生用自己的慧眼审视生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式研究生活，使高中生在丰富多彩的学习和生活中，与社会相融，真正感受到学习和生活的意义与价值，获得个体的自由发展，达到培养高中生政治认同素养的目的。

我们已经进入了社会主义新时代，在高中思想政治教学中，培养高中生的政治认同的素养是非常重要的，它有助于高中生养成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在实际教学中，我们的老师要根据教材内容，并结合当前的时事，有效地对高中生进行思想政治教学，从而使他们形成良好的政治认同的素养，为其以后的健康发展奠定良好的思想政治基础。