多元策略下高效高中数学课堂的构建

山东省淄博市沂源县第二中学 毕丽丽

高效课堂强调的是教师开展数学知识讲解时的效率和质量，在高效的数学课堂中，学生能够快速地掌握基础数学知识理论，也能够发展自身进行数学知识探索的能力，从而实现综合素养的发展。那么在当前高中数学课程教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，逐步提高课堂教学的效果呢？

一、优化传统活动，促进有效互助

现代建构主义理论是教师开展教学活动的指南之一，其中强调了学生通过自身已有的知识经验对新的内容进行学习，从而掌握知识。在目前开展高中数学课程的讲解工作中，教师也应当利用教学活动的开展，突出学生在课堂中的主体地位，强化学生在学习中的作用。合作学习活动就是能满足这一教育要求的活动。但是，从现有的数学课堂中使用合作学习的情况来看，存在教师根据学生座位进行组员安排的情况，造成每个小组之间的差异性较大，同一个小组当中学生之间的差距较小，致使合作活动的应用效果不佳，教师应当针对这种情况进行教学优化。

例如，在《函数的基本性质》这节课中，教师先基于日常的教学经验，将学生按照对函数相关知识学习程度的不同划分级别。随后，教师按照学生的情况安排每个小组当中参与合作学习的组员，使得小组当中学生之间对函数基本性质等数学知识的理解能力存在差距。紧接着，教师让学生共同讨论和学习函数的基本性质等知识，让学生在小组中进行有效的讨论，并让小组中对函数的基本性质知识认知较强的学生，指导其他学生进行函数基本性质的相关知识学习，提升对函数的基本性质知识的认知效果，让学生在互帮互助中促进《函数的基本性质》的高效教学。

不难看出，合作学习活动的有效开展对学生之间互帮互助具有积极作用。在实际开展高中数学课程的教学中，教师可以让学生在相互交流和讨论中，促进高质量、高效率数学课堂的构建。

二、利用现代科技，丰富教学结构

伴随当前社会计算机技术的发展和进步，在对学生进行高中数学知识的讲解中，教师也开始利用现代教育资源，优化学生认知数学知识的过程，促进学生在充盈现代气息的教学氛围中，将目光放在数学课堂中，促进数学知识的有效讲解。多媒体具有操作简便、形式多样的特点，在引导学生进行基础数学概念和图形特点的认知中，教师可以利用多媒体维持学生对课堂的关注度，从而逐步实现高效数学课堂的生成。

例如，在《指数函数》这节课中，教师就可以利用多媒体技术丰富课堂教学形式。在实际开展教学活动的过程中，教师先使用多媒体当中的视听技术，向学生呈现生活中运用指数函数的实例，让学生感知指数函数知识与实际生活之间的密切关联。紧接着，教师使用框架图的形式，向学生展示本节课中指数函数的概念、表示形式等知识，让学生在直观的图片和数理知识中维持对课堂的注意力。最后，教师再以word 软件展示例题的形式，检验学生对指数函数这一部分内容的学习情况，从而基于学生在解题中的表现，找出学生可能存在的认知错误并进行弥补，提高学生对《指数函数》这节课的认知效果。

显而易见，现代多媒体技术的发展为教师进行课程教学模式的变革提供了新的路径，在引导学生进行数学知识的认知中，教师通过现代技术的应用吸引学生的注意力，从而逐步提高数学课堂的教学效果。

三、提出生活问题，发展应用能力

数学与实际生活之间具有密切的关系，数学知识的最初来源是生活，学生进行数学知识学习的目的之一也是解决生活中的问题。同时，数学核心素养的教育理念提出，也促使教师积极应用生活中的元素填充教学内容，引导学生利用自身掌握的数学知识解答生活问题，提高对数学知识的认知效果。

例如，在《函数模型及其应用》这节课中，教师就可以通过生活问题的提出，发展学生的应用能力。在课堂中，教师向学生提出：“一家工厂收入由工资性收入和其他收入两部分组成，在2018 年，该工厂的工人收入为3150 元（其中工资性收入是1800 元，其他收入是1350 元）。预期该地区从2019 年开始的五年内，工人的工资性收入将呈现6%的年增长率，其他收入每年增加160 元，那么工人在2023 年的人均收入将介于多少元之间？”引导学生利用已有数理经验完成解答，从而逐步提高对函数知识的应用能力。同时，在学生解答生活习题的过程中，也能够逐步意识到生活与学科间的关系，从而逐步形成生活意识，提高对《函数模型及其应用》这节课的认知效果。

从上述案例中可以看出，在对学生进行高中数学知识教学中，教师可以借助生活元素引入课堂的形式，提高学生对数学知识的运用效果，促进高效数学课堂的形成。

总而言之，优化数学课堂的教学策略，提高数学课堂的教学效果，并不是在一次课堂教学活动中就可以形成的，而是一个长期累积的过程。在当前高中数学课程教学中，教师应当创新数学课堂的教学方法，并应用在实践教学中，实现教育经验的积累，从而生成高效课堂。