核心素养在高中数学教学中的践行

江苏省高邮市第二中学 黄 健

新时期，开展高中数学教学应充分重视对学生核心素养的培养，引导学生形成正确的学习思维，促使学生思考方式不断完善。就数学学科核心素养的具体内容来说，包含逻辑思维能力等多个方面，教师教学时应针对不同的内容运用不同的教学策略。除此之外，教师在开展教学设计活动时，应充分重视目标设计和课堂活动设计，不断强化对学生“四基”以及自主学习等方面能力的培养，确保预期教学目标能够得到较好的实现。具体而言，教师开展该学科教学，应坚持新课改理念，不断提升教学方式的多样性，同时在教学过程中着力对学生学习的热情与动力进行激发，以增强其学习主动性，促使其真正成为课堂主体。

一、将核心素养要素纳入教学目标

教师在对高中数学教学目标进行设定时，实际上已经在一定层面上决定了教学活动的发展方向及结果，也反映了学生数学素养所发生的一些特质变化。就该变化而言，主要是提升了学生学习该学科知识的精细化水平，开始认识到数学知识所具有的准确性、严谨性以及逻辑性等。而就该变化的内在特点来看，则是锻炼学生思维的表现，促使学生思维更加深刻直观等。这一变化在目标设计方面的表现则主要体现在课堂教学实践当中，进而会对学生核心素养的形成产生极大影响。

比如，在对空间平行关系相关知识进行学习时，教师在教学完成之后，应及时引导学生复习巩固学习过程中出现的重难点知识。虽然该部分知识属于空间几何的基础，然而很多学生在复习时仍然未能系统性地认识该关系，而且在理解基本概念与定理等方面存在差异。所以在实际复习时，教师应帮助学生构建完善的知识体系，不断深化学生认识平行关系的系统性。在设计教学目标时，需要根据平行关系是否存在，引导学生对空间图形中线线平行与线面平行等定理与性质进行掌握，进而深化对该部分知识的认知。在具体实践时，还要涉及确定过程和方法等，如使用四棱锥作为研究的载体，并通过问题引导和变换条件等，帮助学生构建思维转换的路径。要实现这一目的，需要学生具备数学直观以及数学逻辑等方面的能力，实际上也是培养学生核心素养的过程。

二、将核心素养要素呈现在课堂活动设计中

在开展数学课堂教学活动时，实际上就是引导学生积极参与数学实践的过程，这同数学教学的形式与内容具有非常密切的关系。学生通过参与实践活动，可以更好地对数学语言进行理解，进而提升数学技巧水平，形成数学学科思维。所以，教师在设计课前教学活动时，应促使自身主导活动的作用得以充分发挥，并结合教学内容与各个环节等将数学核心素养的相关内容融入其中，进而更好地对学生的学科素养进行培养。

比如，在课堂教学实践时涉及很多数学语言，而教师所进行的数学表达实际上反映在数学学科抽象能力的方面，也是学生形成核心要素的重要内容。如在对立体几何有关知识进行学习时，教师应对学生的几何语言和图形语言等的表达情况密切关注。通过该种方式，帮助学生对数学本质进行把握和理解，促使数学语言可以对数学问题进行把握。再如，在对问题进行探究时，以“升旗”过程中的出现的数学问题为例，实际上是抽象化的数学问题，力图对旗帜升起之后与地面的距离同升旗时间之间的函数关系进行求解。在解答此类问题时，可以较好地培养学生的抽象思维等学科核心素养。教师只要善于观察和发掘，实际上在很多环节都可以渗透对学生核心要素的培养。比如，在数学运算时，算错并不是一个简单的现象，其背后实际上隐藏着学生欠缺运算能力等方面的问题。不管何种错误，教师都应当对问题本质进行探究，进而寻找到对问题进行解决的有效方法，更好地培养学生的思维习惯与探究问题的科学意识等。

三、将核心要素培养融入学生日常生活中

教师在教学数学学科知识时，可以发现很多知识都源于学生日常生活，与学生经历具有很大关系。因此，教师在实际教学时，应注重对生活化数学问题的归纳与总结，将其同课堂知识进行有效结合。与此同时，教师在布置课后作业时，可以将其同学生的日常生活相结合，并将核心素养渗透其中，以此实现培养学生该方面素养的目的。对于教师而言，应把握教学契机，注重对学生日常生活经历及环境的观察，在生活化数学问题的过程中更好地将培养学生核心素养目标融入其中，不断提升教学的针对性与有效性。

比如，在学习平面向量的有关知识时，实际上在日常生活中应用该知识的现象非常普遍，并且向量知识通常离不开坐标平面，由于二者之间所具有的关联性，实际上也为生活化教学提供了指引。比如，运动员在进行帆船竞技时，受伯努利效应的影响，帆船以南偏东的方向行驶，行驶的速度是20 公里每小时。此时，水流的速度也是20公里每小时，方向为正东方向，要求学生对帆船的实际行驶速度进行计算，引发学生激烈的讨论与深入的思考，学生的核心素养在此过程中也得到了有效的提升。在日常生活中，数学知识的应用非常多，教师应把握机会更好地进行培养学生核心素养的实践。通过该种方式，课堂教学相对而言更加高效，也能够较好地实现预期的教学目标。

总体来看，现阶段开展高中数学教学，教师应积极践行核心素养理念，并在各个教学环节中充分体现出来，不断强化对学生各方面能力的培养。而在高中数学教学过程中，应将重点定位于逻辑思维等方面的核心素养培养上，并实现对学生学科知识的培养。所以，对于高中数学教师而言，应在充分理解和运用学科核心素养理念的前提下，对教学方式与模式不断进行创新，进而推动课堂教学活动实现更好的发展。