中等专业学校学生主动参与学习研究

张峰

摘要：中等专业学校学生的基础较差，学生学习兴趣不足，导致学生不愿意主动参与教学活动，教学难度较高，影响整体教学质量，影响学生发展。基于此，教师需要考虑中等专业学校学生的心理特点、兴趣爱好和基础知识掌握情况，设计并实施科学的教学方法，提升学生主动参与性，提高教学质量，并促进学生发展。

关键词：中等专业学校;促进;主动参与学习

在中等专业学校的教学中笔者发现，大多数学生都缺少参与教学活动的主动性，导致教学活动的氛围较差，学生学习积极性不高，进而对教学质量和学习效果产生不良影响。作为教师，需要从实际情况出发，利用学生的兴趣点设计教学活动，增加教学活动的吸引力，促使学生积极参与活动，进而在活动中学习和掌握知识，并在教师的指导下运用知识，提高学习效率和质量。

改变传统教育理念

想要改变学生主动参与性，需要教师改变传统教育理念，运用现代化的理念设计教学活动，优化教学方法，引导学生通过自己的努力和探索掌握知识，发现并且解决问题，能够将所学知识应用在实际问题上。例如，教师利用多媒体进行教学，将知识点以影像、图片和文字等多元因素结合的方式呈现知识，增加知识对学生的吸引力，促使学生主动参与教学活动，提高学生学习的积极性，积极探索知识，并且利用知识解决现实问题。

传统的填鸭式的教学，学生的兴趣没有被充分激发，不仅影响课堂教学的活跃性，还影响学生学习效果和日后的发展。这就需要教师改变传统教育理念，加强对新型理念的应用，优化教学方法、流程和成果，提升教学水平的同时，提高学生学习成果。因此，在中等专业学校教学中，教师可以通过改变传统教育理念的方式提高学生主动参与性。

运用赏识教育方法

赏识教育是一種针对学生心理采取的教学方法，主要是通过鼓励学生，满足学生内心对成功的渴望等，提升学生主动参与性。通常情况下，教师需要注意观察学生，尤其是成绩不好的学生要给予更多的关注，发现学生的闪光点，并对其进行放大处理，在全班学生面前表扬、鼓励学生，照顾学生的自尊心，给予学生成功的体验和感受，促使学生进一步按照教师的指导和要求学习，使其积极参与教学活动，进而保证教学质量，提高学生学习成果，提高其综合素养。例如，学生在文艺、体育、劳动、组织活动等方面表现突出，但是文化成绩不好，此时教师尽量不要批评学生，而是从学生的优点出发，对学生进行赏识教育。

提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，故而在中等专业学校中，想要提升学生主动参与性，需要教师激发学生的学习兴趣。如果学生能够对教学内容产生兴趣，这样学习就有强烈的动力和内在需求。在激发学生兴趣的教学中，教师需要精心准备，引导学生喜欢教师的教学导入环节、分析环节以及评价环节等，促使学生积极参与到每一个教学环节中，从而保证每一个环节的教学质量。在激发学生兴趣的教学中，教师可以采取的方法较多，具体需要结合教学内容来确定方法。例如，设计教学情境、组织游戏活动、开展社会实践等，不同的方法适合不同的教学内容，也适合不同阶段的学生，激发学生兴趣的效果也不同。此外，在激发学生兴趣的教学中，需要教师注意与学生构建良好的关系，增加学生对教师的信任度，使学生自愿接受教师的教育和指导，从而激发学习兴趣，提高学生主动参与性，保证中等专业学校教学的有效性。

创设实用问题情境

学生最深刻、最牢靠的知识大部分都来自于生活经验和经常接触的知识，有的甚至已经存在于学生的潜意识中。如果在中等专业学校教学中能够将教学内容与学生掌握的这部分内容进行对比，那么将会得到学生的欢迎和认可，且学生对知识的接收也会非常牢靠。而设计实用问题情境的方式可以将知识与学生生活紧密结合，满足教学需要;同时，教师在创设问题情境时需要考虑问题的先后顺序和学生答题的顺序，保证情境的合理性与有效性。例如，利用生活现象解释教材中的知识、利用教材中的内容解决生活中的问题、教师布置生活化的学习任务或是设计生活化的教学情境等方式设计实用问题情境，都能够将教学内容与生活结合起来，并且提高问题情境的教育价值，便于实现提升学生理论知识水平和实践水平的教学目标。因此，笔者认为提升中等专业学校学生主动参与性，改善整体教学质量，可以积极创设实用问题情境的方法进行教学。

加强对改变传统教学理念、赏识教育、提高学生兴趣以及创设实用问题情境等方法的合理应用，可以有效提高中等专业学校学生主动参与性，进而改变课堂教学氛围，使学生在课堂教学中掌握知识，并且学会知识的正确运用方法，最终提升整体教学质量，提高学生学习效果，在学生的发展和成长中发挥积极作用。

参考文献

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（作者单位：江苏省沭阳县中等专业学校）