初中语文教学实践中的误区及对策分析

李宗莲 徐德泽

【摘要】随着新课改的不断推进，虽然为初中语文课堂教学注入了新的活力，提高了语文课堂教学的效果。但与此同时，仍能够发现语文学科在落实新课改教学之时，存在的一些教学误区，需要对教学误区进行有效分析，在明确其原因的基础上，提出有效的改善教学对策，这样才能够促使初中语文教学质量的持续提升，更好的为学生的学习及发展而服务。本文对初中语文教学实践中的误区进行了分析，并从与时俱进的教学理念、适度的教学策略、生活化的教学策略、培养学生的学习能力及素养、课堂中的沟通与互动及加强对学生的针对性指导等方面，对其具体对策进行了研究。

【关键词】初中语文  教学实践  误区  对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0064-02

新课改背景下的初中语文教学之中，教学理念、教学目标等都发生了较大的变化，老师在具体教学之中，很容易出现教学实践误区，这势必会影响最终的语文教学效果。因此，作为现代化的初中语文老师，必须要具有不断进行教学研究的意识，这样才能够及时发现教学实践中存在的误区，从而进行与时俱进的教学，真正意义上提高初中语文课堂教与学的质量及效率。下面将基于多年初中语文教学经验，针对教学实践中的误区，提出有效的改善对策。

一、初中语文教学实践中的误区分析

1.缺少与时俱进的教学理念

随着新课改的逐渐深入，在当前的初中语文教学中，其教学效果越来越理想。但仍有部分老师在语文教学实践中存在误区，尤其体现在教学理念这一方面，忽视了学生的学习主体性。具体教学中仍坚持运用讲解式的单一教学模式，让学生对自己所讲的内容进行记录与记忆。此种教学方式虽然能够快速完成教学任务，但却会导致学生参与学习的热情较低，即使参与到课堂学习中，也会出现不能集中注意力全身心参与的情况。如果此种教学问题不能得以及时解决，将会影响最终的教与学效果。

2.教学极端化

当前的初中语文教学之中，常存在极端教学的情况，具体体现在如下两点：第一，部分老师根据新课改提倡的“减压增效”教学要求，在教学之中不断降低教学要求，通过此种方式来减轻学生的学习负担。但在此种教学背景下，就会出现课中课下过于放纵学生的情况，使得学生課中及课下都无法进行有效的学习，这不仅会让学生养成不良的学习习惯，还会使得学生的学习效果越来越不理想。第二，部分老师为了响应新课改提出的“高质量”教学要求，便在教学之中实施压迫式的教学，给学生布置大量的作业，使得学生晚上学习到很晚，以至于第二天缺乏学习精力。此种教育背景下，不仅会让学生厌倦语文学科的学习，还会让学生滋生叛逆心理，对于学生的身心健康发展极为不利。而之所以存在此两种教学极端，是由于老师未深入理解新课标文件导致的，使得教学过于片面化，脱离教学的本质。

3.缺乏生活化教学意识

语文是一门人文性较强的学科，教学中需要对学生进行知识性及情感性的教育，而此教育过程中，就离不开生活化教学途径。但从当前的初中语文教学实践来看，部分老师在课堂中只围绕课本进行教学，并没有进行生活化的教学设计，这将不利于学生对课文内容的理解以及情感的感悟，使得学生的语文学习处于迷茫状态，久而久之，学生会逐渐丧失语文学习兴趣。

4.过于注重学生成绩的提升

学生升学之时，其成绩是十分重要的，较多老师为了更好的提升学生的考试成绩，教学之中常采取应试教育模式，将学生考试成绩的提升作为教学的唯一目标，忽视了对学生综合素质与能力的培养，这样就会导致学生成为考试的机器。当在生活中遇到疑难问题之时，就会出现无法独立思考及学以致用的情况，因而只注重成绩忽视学生能力及素养培养的教学，是没有实质性教学意义的。

5.课堂教学中缺乏沟通与互动

初中语文的学习存在一定的难度，这就需要老师加强与学生的沟通与互动，引导学生进行顺利的学习。但从当前的初中语文课堂教学来看，较多老师虽然也具有沟通与互动意识，但此沟通与互动仅停留在老师提问这一种方式，学生只是被动的回答问题，并没有真正参与到互动与沟通之中，无法顺利突破学习重难点及疑难点，教学不够全面，自然无法取得理想的教学效果。

6.缺乏针对性的教学指导

初中语文课堂教学之中，想要取得理想的教学效果，老师就必须要具有全局教学意识，也就是要加强对每位学生的关注，对学生进行针对性的引导。但从真实的初中语文教学来看，往往存在老师统一指导的情况，忽视学生间的差异，这就会导致有些学生“吃不饱”，而有些学生又“吃不了”的情况，所以此种教学指导是缺乏实质性教学意识的表现，当教学指导越来越流于形式之时，就会打击学生的学习自信，会对学生的语文学习造成阻碍。

二、改善初中语文教学实践中误区的策略分析

1.运用与时俱进的教学理念

新课改背景下的初中语文课堂教学中，老师必须要把握好最新的教学方向，要充分的尊重学生的学习主体性，树立“以生为本、以生为发展”的基本教学理念及原则，在此理念的引导下开展教学活动，并将此理念贯穿于教学的始终，提高学生参与学习的积极性。比如在学习《背影》这篇课文之时，其目的就是让学生通过朱自清对父亲背影的描述，感受父爱的伟大，并联想到学生自己的父亲，深化感恩主题。因此，在课初导学方面，老师就可以先让学生讨论下自己的父亲，在学生激烈讨论的过程中，顺利地导入课堂，此方式能让学生对新课内容有所了解。课堂教学之中针对父亲的背影，老师不要去直接讲解，而是要让学生对课文中描述到的三次背影去讨论，如异同、主题等，让学生在讨论中感受作者递进的情感。而在课堂即将要结束之时，老师需鼓励学生一起参与到课堂总结阶段，在总结中进一步升华主题。需要注意一点，从导入、课中学习到课尾的总结，老师都需要全程参与其中，对学生进行及时的引导，真正意义上提高学生的学习效果。实践证明，与时俱进教学理念在初中语文教学中的运用，能使语文课堂焕然一新，不断为课堂教学增添活力，可以不断提高初中语文课堂教学的质量及效率。

2.采取适度的教学策略

根据初中语文教学中存在的极端化教学现象，就需要老师对之进行有效研究，根据学生的实际学习情况，给予适当的压力，如给学生布置适当的作业，这样就能让学生从题海练习中解脱出来，留出更多的时间去攻克自己的学习疑惑点，阅读自己感兴趣的内容，可以让学生在学习中收获到更多的知识，不断开阔视野，潜移默化中培养学生的语文学习兴趣及能力。同时，老师需要让学生对语文学习的目的、方向及方法等进行不断的了解，真正为学生语文学习效率及质量的不断提升奠基。

3.运用生活化的教学策略

初中语文课堂教学之中，如果仅围绕课文来教学，那么必然会出现课堂教学枯燥无趣的情况，这就需要老师注重生活化教学策略的运用，将所学内容与生活进行有效结合，以此来更好的提升课堂教学的生动性、趣味性，营造轻松活跃的课堂教学氛围，更好保障学生的语文学习积极性及效果。比如在学习《皇帝的新装》课文之时，如果仅对皇帝受骗的整个过程进行了解，那么学生就会觉得此学习好像与自己没有什么关系，学习兴趣并不浓厚。此时老师就可以将生活中的“受骗、诈骗”等事件进行展示，为学生创设真实的教学情境，让学生在情景中去学习与体验，并与课文进行对比性的学习，这样学生便会感知到此篇课文的写作意义，深刻体会到人性中“虚伪”这一弱点，并在学习完此篇课文之后，明白无论是哪个人，都需要努力战胜这一弱点，做一个诚实正直的人。再如在学习《背影》这篇课文之时，对于课文中再三出现的“背影”描述内容，仅靠老师的讲解，学生无法对所表达的父爱有深切的体会。此时老师就可以利用多媒体将生活中搜集到的图片及视频片段播放给学生，如父亲帮孩子系鞋带的背影;父亲背孩子负重前行的图片;父亲为孩子暖输液线的视频短片等等，相信通过这些内容的播放之后，学生会由课文中的父亲想到自己的父亲，从而更加认可作者展示的父爱，实现对学生的感恩教育。

4.培养学生的学习能力及素养

虽然当前我国实施的仍是优胜劣汰的考试模式，但这并不代表老师就需要实施应试教育模式，要想提高学生的学习成绩，我们需要做的就是要注重对学生学习能力及素养的培养，也只有实现此培养目标之时，才能够确保学生的全面性发展，自然学习成绩的提升速度会更加快。因此，在今后的初中语文教学之中，老师要注重对学生探究能力、思维能力的培养，即教学之中給予学生充分的自主、合作学习机会，老师只需要发挥好自身的教学引导作用即可，让学生在学习中不断的提出新的问题，使其思维更加灵活，不断提高学生的语文综合素质。

比如在教学《皇帝的新装》课文之时，学生不明白为什么作者最后要对“小孩说皇帝并没有穿什么衣服”这段话进行描述呢？难道有什么深意吗？学生提出的此问题非常有价值，老师再对学生肯定之后，可以组织学生以小组的方式合作学习，让学生在合作中各自抒发自己的观点，并对各观点进行讨论，在这样的合作讨论之下，学生能明白作者这是一种对比描述手法，能用小孩的“敢于说真话”这一点，让人感受到皇帝、大臣等的虚伪，这样的描写手法非常巧妙，而且对写作主题进行了突出。学生在合作学习之中，进行着不断的思维碰撞，还能够衍生出更多高价值的问题，从而加深学生对于课文的理解深度，保障初中语文教学效果。

5.注重课堂中的沟通与互动

老师和学生是课堂教学的两大主体，想要保障初中语文课堂教学效果，就需要老师注重课堂中师生、生生间的互动与沟通，这样才能够构建和谐的师生、生生关系。比如：实际教学之中，不再仅侧重于老师对学生的提问，而是要在教学之中先给予学生充分的阅读机会，让学生根据课文提出自己的疑问，并挑选出有价值的疑问问题，组织学生进行交流与探讨，整个交流与探讨过程中，老师需要及时参与其中对学生进行点拨，在师生、生生的共同努力下不断解决学习问题。或者教学之中需要多向学生询问对课堂教学的意见及要求，不断调整课堂互动策略;多抽些时间去听其他老师的授课，对他们的教学与自己的教学进行对比，在不断反思中更好的优化课堂互动环节，提高初中语文课堂教学质量。

6.加强对学生的针对性指导

初中语文课堂教学中，想要不断提升课堂教学的效果，老师就要加强对学生的针对性指导，只有这样每位学生才可以接受到和自己学习实情相符合的教育，更好的保障学生的实际学习效果。比如在作文教学中，在写作“我的父亲”这篇情感类的作文之时，学生呈现出来的问题不同，有的学生是情感投入不足，有的学生是写作描述混乱等问题，老师就需要根据学生们的实际问题来指导。针对情感投入不足的学生，老师就可以采取对比的教学方式，也就是将优秀范文与学生的作文进行对比，引导学生对其进行体会，让学生去掌握情感写作的技巧。针对写作描述混乱的情况，这就表明学生的基础较差，老师需要在课下对学生的写作基础进行指导，让学生在老师的帮助下具有扎实的基本功。相信在这样针对性的指导之下，各层次的学生都能够处于“吃饱”的状态，有助于全体学生的共同进步。

总结

综上所述，语文是一门人文性极强的学科，对此学科教学的改革刻不容缓。老师需要在不断发现教学实践误区的同时，对误区产生的根源问题进行讨论，对其根源进行了解，从针对性的视角来进行教学。相信在不断转变教学思维，采取灵活教学方法的过程中，语文教学质量会得到不断的提升，能为高素质人才的顺利培养奠基。

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