《过有品位的课堂生活》

王恒富 著

南京师范大学出版社

2015年9月第1版

思想政治课是德育工作的主渠道。提高学生思想觉悟、转变学生思想，是思想政治课教学的核心内容之一，也是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，需要发挥教师的积极性、主动性和创造性。那么在日常的教学中，思政课教师该如何聚焦课堂有效性，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子？王恒富老师的《过有品位的课堂生活》一书向我们传递了其中的哲理和奥秘。

这本书是王老师二十多年来对思政课教学的实践、思考、研究所凝练成的力作，用他的话来说，这是“一本流满自己汗和累并盛满着浓浓的渴望与艰辛的书”。五年前的冬天，有幸拜读了这本《过有品位的课堂生活》，里边那些独特的教育理念、新颖的教学策略、丰富的案例故事，给了我极大的启迪与感悟。日前，沐浴着冬日暖阳，再次品味此书，依然如春风拂面般地清新隽永。“品位课堂”是王老师的一种教学追求和教育理想，他认为“一堂有品位的课既能体现教师对教育理想的追求，闪烁出教师智慧的光彩，也能使学生个性得到张扬，闪烁出学生人格发展的魅力”。让我们一起走进《过有品位的课堂生活》，去领略王老师多年来对思政课教学的积淀。

理念引领明立意。课堂教学离不开先进教育理念的引领，这是前进的指向标、远航的灯塔。本书的第一篇章，王老师通过创建灵魂引路、道德浸润、价值引领、生命意蕴、绿色生态、生活底色等课堂，努力探索品位课堂应有的内涵，寻求品位课堂蕴涵的价值，让课堂成为焕发生命活力、折射人性光辉、实现人生价值的“磁场”。有品位的思政课堂无疑要“追求真——告诉学生正确的道理；追求善——引导学生做出正确的选择；追求美——让学生感到身心愉悦、引发思考”。我想，这便是王老师追求“品位课堂”的终极目标吧！

策略优化显智慧。第二篇章侧重于课堂教学策略的运用，真理辨析、互动合作、动态参与、精彩生成、体验探究、深度思考等。王老师用十余篇文章从不同的视角来阐释课堂教学策略的功效，通过有效的教学策略，使学生真正进入“身临而入境”“体验而明理”“感受而动情”“自觉而践行”的理想境界，从而达成教学的目标。当前的课堂教学，并不缺少策略，缺少的是对教学策略合理、有效的运用，这就需要教师学会科学地“取舍”。所以王老师认为，在课堂上取什么，考验教师经验的积累和智慧的照耀；舍什么，则更考验教师的大气和胆魄了。

科技辅助添精彩。在科学技术日新月异的时代，课堂教学显然也不能“置身度外”。运用现代教育技术支持课堂，为课堂教学增彩添翼，已成为许多老师的不二选择。书中的第三篇章，王老师便阐述了科技新浪潮给课堂教学带来的变化，微博、微信、大数据、云技术等现代技术手段的运用，“慕课”“微课”“翻转课堂”的介入，正在悄悄地改变着传统的课堂。运用现代科技辅助教学，并不是要颠覆传统课堂，只是对传统课堂进一步加以丰富和完善而已。因此，如何追求教育本真，赋予教育灵魂，让学生的学习变得更有意义，是现代教师应该思考的问题。

继往开来展魅力。新课程改革实施以来，关于教育教学的探索层出不穷，既取得了一些成功的经验和实效，也面临着许多困惑与不安。在第四篇章的十多篇文章里，王老师就流露出对未来思政课堂教学的期盼，书中列举了还以本真、民主人性、自主开放、综合探究、扎实高效、栖息诗意等课堂的教学现状，要真正实现这样的课堂还有许多路要走。他强调思政教师要勤于思考、勇于实践、敢于探索，让未来的思政课堂展现无穷的魅力；还思政课以本来面目和迷人魅力，应当成为每个思政教师孜孜以求的理想目标。

教学是一门艺术，艺术需要精雕细琢；教学更是一门科学，科学需要遵循规律。阅读《过有品位的课堂生活》这本书，你会发现，那些翔实的案例有种似曾相识的感觉，那些经典的故事有着异曲同工之妙处；你会领悟，这些先进的教学理念能让我们的课堂立意更高远，这些优秀的教学策略能使我们的课堂更具有智慧。“有品位的课堂就是让师生永怀诚畏之心，永现关怀之念，永留亲爱之韵，永闪智慧之光，永葆青春活力。”过有品位的课堂生活是王老师的教育理想，也应成为我们一线思政课教师的教育梦想。愿我们一起耕耘着，留下一行行值得留恋的足迹，收获一串串值得回味的硕果！