重视技校学生心理健康教育提升学生职业素养

李斐斐 高茜

摘  要：心理健康教育是技校学生健康成长中非常重要的一部分，学校领导、教师必须重视学生的心理健康教育，不仅可以提升学生的职业素养，又能帮助学生树立正确的就业观念。基于此，文章从就业心理咨询室、心理指导课、校企合作和心理培训四个方面为出发点，并提出了一些有效的完善策略，希望每位技校学生都能拥有正常的心理，以健康的状态投入到未来的工作中。

关键词：技校学生;心理健康教育;职业素养

目前，技校学生拥有更为优质的物质条件，但是受到互联网的影响，导致学生的身心发展不平衡，尤其是即将毕业的技校学生，心理问题增加。因此，教师要准确把握学生的个体差异，主动剖析学生的心理问题，可以在学校设立对应的心理机构，或者是在日常的指导课程中渗透心理教育知识，培养学生健全的人格的同时也能提升学生的职业素养。

一、设立就业心理咨询室，保证心理教育工作的顺利进行

技校学生职业引导工作需要每位教职工参与其中，但是如若缺少了有效的工作咨询室，遇到实际问题的时候，会加重责任的实施，最后变为没有人真正关心技校学生的心理需求。对此，学校一定要构建学生就业咨询室，为避免咨询室流于形式，需要教師着重分析，通常情况，咨询室最初建立的时候，学生的参与度比较高，尤其是心理压力大的学生，希望通过心理辅导的形式解决实际问题。对此，教师可以从以下几个方面开展辅导工作：

1.建立学生心理档案，从学生进校初期建立对应的档案，对于心理方面有问题的学生，及时和父母、辅导员进行有效沟通，实时跟进，直到问题解决为止。

2.就业指导。主要是毕业学生提供一些心理方面的测试，如职业选择、职业规划等，并为学校的就业指导提供有效指导。

3.个体咨询。这种形式一般是采用书信交流、网络讨论等形式，具有极强的针对性，教师加以疏导，缓解学生的心理危机，懂得从逆境中成长，往往具有极强的教学效果。

二、利用心理指导课，落实职业规划

心理指导课则是对学生进行全面的指导和教育，这也是素质教育的体现形式之一，一方面，落实学生的职业规划，另一方面，鼓励学生进行自我评价，了解当下社会的发展需求，激发学生的兴趣，确定未来的职业方向。对此，教师应该有准确定位，合理安排学生的学习和生活，首先，建立完善的心理素质培养体系，以企业整个员工的职业心理需求为依据，开展专业的人才培养体系，帮助学生主动分析，提高学生的职业认同感。其次，日常的心理指导课中，主动向学生灌输职业心理方面的知识，将理论和实践进行有效整合，通过多元化的主题活动，完善技校学生的职业认同感，促进他们各方面的综合成长。最后，对不同年级的学生采用分层教学，着重体现重点，体现1+1>2的作用，在持续且完整的教学模式下，帮助学生养成良好且稳定的职业心理素养。如刚入校的新生，要有踏实的心理，以学好理论知识为重点，并根据当下的行业事情，制定正确的职业前景规划方案;对于即将毕业的学生而言，结合本专业的特点，深入浅出地开展心理辅导，促进学生职业心理素质的综合发展，完成“学生”向“社会人”的有效转变。

三、校企合作，为学生提供社会实践的平台

提升技校学生职业素养还可以采用校企合作的形式，形成利益共同体，结合职业特点以及学生的实际需求，主动创新教学形式，建设完善的共育人才机制，为职业发展添加动力。其一，走出去的形式，学校完善学生的实习制度，通过顶岗实习的形式，增加学生的就业经验。第二，引进来的形式，采用项目驱动方法，主动邀请企业的管理人员，召开优秀的校友报告会议，强化学生对社会的总体认知，促进学生职业素养的发展。其三，引导学生积极参与社会实践，主动积累丰富的职业经验，强化技校学生的信息反馈能力，教师提供心理测评，强化学生的职业认同感。学生的心理健康教育是一项系统且艰辛的工作，也是技校发展不可缺少的一部分，在经济一体化背景下，心理健康教育并非单向的，为提升学生的职业素养，学校和企业要意识起共同指导的作用，从而获得双赢的目的。

四、重视心理培训，构建良好的学习氛围

信息时代下，利用互联网、大数据开展心理健康教育，通过课内外相互整合的形式，结合学生的个人特点设计对应的网络课堂，并通过网络测试、心理咨询等形式，提高学生学习心理知识的积极性。同时，学校也要对教师进行心理健康教育的培训活动，围绕着教书育人、文化发展和职业发展等三个方面展开综合叙述，详细了解心理健康的具体含义，让教师了解技校学生的心理特点，认识学生在各个阶段的成长需求。例如疫情防控阶段如何解决学生的心理焦虑问题？培训活动中，主要是从三个方面开展分析：第一，重视学生的心理健康，选择对应处理方案;第二，利用焦点技术开展心理辅导工作;第三，对疫情阶段下学生的心理状态进行有效测试。有效的培训活动中，教师逐渐认识到心理健康教育，以及学生职业发展的意义和内涵，认识到每个人都有无限的可能，作为教师要主动挖掘学生的优势。

结束语：

随着社会的发展，领导、教师一定要重视技校学生职业心理健康教育，结合学生的个人需求，提升学生的职业素养，或者是采用分阶段的教学模式，构建立体化的职业心理教育框架，主动探索全新的人才培养模式，促进技校学生的全面发展。

参考文献

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