探衔接时刻，展组织策略

夏文娟

摘 要：大班幼儿一日生活中包括很多内容，比如生活、学习、游戏等方面。从过渡环节的作用方面来分析，主要就是在以上这些活动之间起到衔接作用，具有不可替代的价值。但是，通过大量的幼儿园一日活动调查显示，很多幼儿园教师缺乏对于过渡环节的重视意识，并且对于其中的教育意义并不了解。本文主要从幼儿实际需求的角度出发，分析在过渡环节中出现的问题，并且提出相应的解决措施，真正的促进幼儿的发展。

关键词：幼儿园一日生活;过渡环节;相关措施;大班幼儿

引言：

根据幼儿园一日活动中的主要内容来看，其中每一部分都需要衔接和转换，而起到衔接和转换作用的便是“过渡环节”。“过渡环节”是幼儿园一日活动中非正式的活动，但是又具有非常正式的作用，是一种具有教育意义的活动，具有独特的价值。因此，从幼儿园教师的角度出发，要提高对于过渡环节的重视，真正发挥过渡环节在教育过程中的实际教育意义。

一、创设丰富的感官环境，调动幼儿和环境之间互动的积极性

通过调查研究表明，大班孩子有着敏感的感觉器官，所以，学习起来很直接。新课程改革标准中明确提出：“幼儿的学习需要快乐且丰富多彩的学习环境”，来保障学习效果。基于此，过渡环节可以使幼儿和环境更加的贴合。比如说，在大班幼儿教室的墙上，楼道中，张贴一些丰富的教学材料，在过渡环节中，幼儿可以对这些教学材料进行学习，这不仅仅顺应了新课程改革的要求，同时也有利于幼儿心理健康的发展，同时增长幼儿的生活经验，并且使幼儿快乐的进行探究和发现，促进幼儿身心健康发展。

二、发挥好区角游戏的作用，使过渡环节更加轻松和愉悦

大班幼儿的基本活动便是游戏，是进行以后学习和生活的基础，据调查显示，在幼儿园中开展区角活动的效果非常好，对于幼儿园教师来说，要将区角活动和过渡环节完美的融合在一起，能发挥活动的自由性和愉悦性。用过午餐以后，大班的学生吃完午餐以后可以去图书角看自己喜欢的书，也可以去益智区做一些游戏，又比如说在午睡的时候，大班的幼儿可以进行午睡大比拼，看谁睡的快，纪律好。还可以生活整理区内进行穿衣服，系鞋带比赛等。学生可以提升自主能力和良好的行为习惯。

三、重视游戏的可操作性，培养大班幼儿的探索能力，使过渡环节充满挑战性

曾经有教育专家指出：“幼儿的智慧生于指尖”，从这句话中可以得知：幼儿园教师应该重视培养幼儿的动手操作能力，来提升幼儿的智力水平的提升。因此，无论在哪一个过渡环节，教师都应该重视融入一些可操作性强的活动，通过游戏来不断的培养幼儿的探索能力，使幼儿实现全面的提高。如果说，在实际的游戏环节中，进行过渡环节时，可以安放一个材料架，在里面放置一些利于幼儿动手操作和探索的游戏材料，孩子根据自己喜好来选择相关的物品，和小伙伴之间共同探索和研究，在合作和操作之后，其思维会被发散，且合作意识被激发。因此，也会潜移默化的影响着幼儿未来的发展趋势，也更是激发了幼儿心里的想象力。

四、开展一些有趣的小游戏，使过渡环节成为幼儿之间合作探究的重要基础

对于幼儿阶段的学生而言，也是需要逐渐培养合作意识的，因为这不仅仅是其成长过程中必需品，同时也为其以后步入社会参加工作提供基本的生存技能。从幼儿阶段开始，学校就应该重视培养其合作意识，并且培养他们具有和他人交往以及团结合作的意识，并且不断的提高其与人交流相处的社交能力，是适应社会的重要因素。一些民间游戏备受关注。并且游戏的组织形式非常的随机，非常有利于在过渡环节时进行。幼儿教师合理的将过渡环节和民间游戏完美的融合在一起，潜移默化的给幼儿创造了交流合作的机会，教师可以组织学生一起进行，也可以分组幼儿自主进行。在这些小游戏的作用下，过渡环节发挥了充足的教育意义，并且每个幼儿都兴致高昂的参与其中。

五、在过渡环节中发挥音乐的作用，营造轻松愉悦的氛围，使过渡环节更加自然

幼儿通过优美的旋律，身心能够实现放松，并且培养幼儿对于美的欣赏。将音乐引入過渡环节中，可以发挥指引的作用，不仅可以给幼儿创造一种轻松愉悦的学习环境，同时也让幼儿学到了很多的知识。所以，在每一个活动衔接的部分，可以加入一些适合的音乐，通过音乐可以使每一部分更加的协调，同时不会突兀。比如在午餐结束午睡开始时，可以播放一些安静的旋律，让孩子们伴随着优美的旋律进入梦乡。这样通过音乐的方式没有过于强硬的要求和指令，使幼儿的接受度更高，让每一个环节都显得井井有条，使隐形教育发挥了很重要的作用。

六、教师及时引导，让过渡环节有张有弛

教师的指导对于过渡环节而言是必不可少的，因此，教师在实际组织活动时，必须要进行合理及时的引导，不能放手不管，也不能过度干涉，让过渡环节有张有弛。不仅可以让孩子在一种轻松的环境中学习，不会拥有束缚感，同时也会注意幼儿的表现，及时给予指导。与此同时，通过温馨愉快的教学氛围，可以促进师生之间的交流和互动，实现事半功倍的教学效果。

结束语

综上所述，基于幼儿园一日活动中过渡环节的现状，幼儿园教师应该重视过渡环节的教育意义和价值，通过有效的策略组织教学，实现幼儿的健康成长。

参考文献

[1] 卜蕾. 幼儿园一日生活过渡环节中幼儿等待的研究[D].云南师范大学，2019.

[2] 白小绵. 幼儿园一日生活过渡环节的现状研究[D].浙江师范大学，2017.

[3] 卢勤. 幼儿园一日活动时间管理问题研究[D].广州大学，2016.

[4] 赵琦.精彩的“过渡”——浅谈大班幼儿“过渡环节”的组织[J].亚太教育，2015（12）：22.