课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用探讨

王月霞

摘 要：语文作为贯穿学生整个学习生涯的学科，对于学生其他学科以及综合素养的发展有着重要意义，初中语文中作文教学占据了较大的比例，课外阅读和拓展训练作为培养学生写作能力的有效方法，通过互联网的优势积累学生的阅读量，扩大学生的知识面以及培养学生的阅读兴趣，自主创作积累写作经验等方式进行探讨，让课外阅读、拓展训练与语文课本相结合，帮助學生提升写作能力。

关键词：课外阅读;拓展训练;初中语文;作文教学

引言

课外阅读能够丰富学生的生活，能够让阅读不再局限与教材中的内容和考试中的题目。学生通过阅读可以了解更多的知识，了解自然、社会、历史等知识，在阅读中感悟作者的思想，开拓自身的视野，陶冶个人的情操。通过长时间的课外阅读能够提高学生的语文素养，积累写作素材，提高学生的写作能力，在语文作文写作中加入自己的想法和灵感，在拓展训练中增强学生的思维敏捷性，对增强学生写作能力有重要意义。

1.在初中语文作文教学运用课外阅读与拓展训练的意义

初中生的课外阅读水平地提高有助于提高写作水平和能力，初中生这个阶段对于简单的写作已经掌握，只通过语文课本等固定教材的阅读，学生无法积累足够的阅读量和写作素材。课外阅读在这个时候就能够发挥到有效的作用，通过教师提供专业的指导性意见，家长积极配合教师的工作，针对性的进行阅读，选择的课外阅读内容要以教材的标准作为出发点，或者是以教材中文章的作者作为延伸，选择对于学生的思想品德、文学素养、写作能力有积极作用的文章，再由教师根据课外教材进行拓展训练，避免学生投入大量时间和精力去阅读对于写作能力提升不大的文章。

2.初中语文作文教学中的运用课外阅读与拓展训练的方法

2.1通过互联网拓展多样化的课外阅读方式

现在互联网的飞速发展让电脑、智能手机、社交软件等成了家庭和学校之间沟通的道具。初中语文作文教学的课外阅读不再局限于期刊、杂志、报纸、书籍等纸质的文化产品，也应该顺应时代的发展，发挥网络的便利性，通过各种简易轻便、易携带的电子设备让学生能够随时随地的进行课外阅读，解决可能会遇到的场地、距离、时间等外在因素的影响，同时引导学生正确使用这些电子产品，利用学生对网络产品等新鲜事物感兴趣的特性。

例如，教师可以提供一些读书网站和阅读软件，像亚马逊的kindle或者自己在校园网站内分享阅读资源，阅读材料可以包括新闻、历史、小说等等。当学生阅读完凡尔纳的《海底两万里》时，为了培养学生的阅读兴趣，理解科幻小说的科学性和幻想性的特点，可以推荐系列读物如《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》两部书籍作为课外阅读，用来开阔学生的阅读眼界，积攒个人的写作素材，更好地理解文章的中心思想和表达手法。让学生通过老师专业性的指导使得课外阅读效果更好。

2.2自主课外阅读和语文作文相结合，积累写作素材

根据新课改的要求，建立一个以学生为本的课堂，提高学生课外阅读积极性，根据学生的个人爱好不同，推荐合适的课外读物。发挥学生的主观能动性去找到自身感兴趣的书籍，由于课外的阅读材料水准不一，在进行课外阅读的时期，教师要发挥指导作用，避免学生阅读低水平、效果差的课外读物，积极在班级中开展阅读交流，分享阅读心得，既可以增进同学之间的交流，有能够保证在多样化阅读的情况下，学生能够积累到丰富有益的阅读量。

例如，在《从百草园到三味书屋》这堂课后，这篇文章作为白描手法的回忆性散文，可以根据这几点特性，推荐其他的课外阅读作品，如《朝花夕拾》《野草》《呐喊》等作品，让学生了解作者的思想感情，熟悉作者的写作风格，模仿作者的写作手法，积累丰富的阅读量。以此做到课外阅读和语文作文以及课堂教学的相结合，提高学生的写作水平。

2.3立足于教材，培养创作习惯积累写作经验

教师在优化语文作文教学中，无论以怎样的方式，最终落脚点都要以课本和课程大纲作为基础。日常课堂中让学生对于教材中感兴趣的内容做标注，并鼓励学生在课外阅读和拓展训练中摘抄优秀语句，并对此进行思考，体会文章的美感以及如何通过文章表达情感，了解作者的写作手法，鼓励学生进行写作模仿，在阅读中整理清楚写作的思路。

例如，在学习九年级上册《水调歌头》这节课之后，让学生了解作者的创作背景、词中的写作手法、思想感情之后，可以拓展讲解一些古人常用来表达情感的事物，如“杜鹃鸟”、“鸿雁”、“莲”等，让学生找到一些以“月”为主题的诗词，选取自己喜爱的诗词摘抄背诵，推荐学生去读李白的《如古朗月行》、张九龄的《望月怀远》、张若虚的《春江花月夜》等诗词，再去用“月”为题材借物抒情去写一篇短文。通过这种方法，基于教材的延伸拓展训练能更有效锻炼写作能力。

2.4课外阅读与语文课本相结合，进行拓展训练。

拓展训练可以根据教材内的文章进行，通过文章了解作者，通过作者所表达的思想感情感受写作背景，再去阅读该作者其他作品，丰富阅读量并积累素材。

积累再多丰富的素材也需要通过语言去表达，要将文章写的生动形象，模仿和练习优秀文章中的写作手法是写作能力提升的关键因素，培养学生的想象力，让学生能够用夸张、虚构等修辞手法去写作，通过联想将生活中的事物和自身的阅读量表达在作文上。在教学上可以通过多媒体工具的播放教材中的场景，结合科学常识，激发学生的想象力。或者生活中的场景进行创作，如学校文艺表演，让学生记录感想。

例如，七年级上册语文《写人要抓住特点》这节课中，教学目标是指导学生如何把握人物的特点进行描写，以此突出人物的性格特点。教师可以通过例举东晋时期顾恺之为裴楷画像的典故，提示学生描写人物要以抓住人物特点为主，通过PPT课件的展示，结合教材内的拓展训练，达到提高写作水平的效果。

3.结语

综上所述，课外阅读与拓展训练在语文作文教学中起到了重大意义，贯穿与整个语文学习阶段，初中语文作为是培养学生阅读写作能力的关键时期，教师在其中发挥着指导性的作用，以课本上的知识内容为根本，把握好学生的课外阅读方向，让课堂教学和课外教学相结合，提高教学质量。

参考文献

[1] 黄晓山. 课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 中国校外教育，2018，15（08）：47-47.

[2] 王永月. 试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 作文成功之路（上），2019，000（003）：70-70.

[3] 黄志龙. 刍议课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 语文课内外，2019，000（020）：154.