慕课开发存在的问题和改进措施

摘 要：慕课是现代教育中应用较为广泛的一种新兴教学方式，与传统教学模式相比，慕课依托于信息技术拥有更多的教学优势，既可以实现教师与学生的多元互动，提升课堂教学效率，又可以丰富教学资源，满足学生的多种学习需求，并且慕课还能够让学生随时随地进行知识学习，利于教学效率的提升。然而在慕课的开发过程中存在诸多问题，其优势因此受到约束，达不到理想的教学效果。基于此，本文对慕课开发存在的问题进行分析，并提出有效的改进措施，希望可以提升慕课的应用有效性。

关键词：慕课开发;问题;改进措施

引言

信息技术的广泛应用为慕课的推广提供了更充分的动力，随着慕课这一教学形式在实际教学中的运用，一定程度上为传统教学模式注入了新的活力，其脱离了传统教学课堂的时间与空间限制，实现了对各种教学资源的有机整合，能够将更优质的教学资源提供给所有学习者。并且，慕课学习模式能够充分满足学生的多种个体化学习需求，在课程之外也可以自由选择自己感兴趣的课程进行专业学习。但从慕课开发中发现其存在一些問题亟待解决，为确保慕课教学的有序推行，对其改进优化措施进行探析。

一、慕课开发存在的问题

（一）资金支持不够充足

慕课是依托于互联网技术而形成的一种教学方式，其在开发过程中既会涉及到网络技术的开发编程、平台构建、平台运营等，还需要对教学相关知识进行整合，而这一过程中都需要投入大量的人力、物力和技术，因此就需要投入大量的资金给予支持。但现实中，对于慕课的资金投入并不能满足其开发的需求，制约技术的应用和管理方案的设置。由于我国大多数院校的资金来源都以政府财政为主，其资金支持是既定有限制的，继而就没有充足的资金能够为慕课提供开发支持，这也是当前慕课开发缓慢的关键原因之一。

（二）知识结构设置不够合理

慕课开发中最重要的一步就是对所教授课程知识进行整合整理，将整体性的知识内容划分为不同的层次，开展系统性、模块化知识教学，以此来满足不同层次学生的学习需求，能够确保知识教学效果。在慕课开发中对知识结构的设置存在不合理之处，其没有从整体角度对知识点进行结构化的细分，导致知识点呈现出分散的状况，学生在学习过程中对知识点的理解过于片面化，无法实现知识架构的系统性建设，进而影响学习效果。

（三）教师和学生参与度不够高

慕课教学是通过在线教学的方式为学生提供教学资源，但这一模式下学生与教师产生了时间和空间的分隔，学生完全脱离教师的视角范围，对于教师的教学实时性管理而言存在制约，在此环境中学生的课程学习积极性就会受周围其他因素的影响而降低。并且在慕课开发中，教师在对教学资源的制作过程中常常只关注知识点的直观讲解，而忽视了与学生的互动，在课程教学中教师也经常不在线，因此无法为学生提供及时的解疑答惑，导致学生得不到有效的指导，学习信心下降，进而影响其学习参与度。教师对学生学习情况掌握不全面就会对其后续教学安排造成影响，不利于教学目标的实现。

二、慕课开发问题的改进措施

（一）加大资金投入力度

慕课的开发过程中存在资金支持力度不足的问题，因此若想确保其能够切实能发挥高效的教学价值，相关院校就应该积极加大对慕课开发的资金投入力度，满足其对技术、运营、管理和知识资源的多元化需求。教育部门作为管理教学的主导者，应积极发挥管理职能，从财政层面着手增加对教育经费的支持投入，为慕课的开发提供充足的资金支持，如结合现代教学需要，选择合理的技术手段，以慕课为主体设立专项教学资金，从而更全面的满足慕课的开发需要。与此同时，各个院校还可以积极引入社会资金的投入，与社会相关企业或机构建立合作关系，接受社会资金的支持，实现慕课开发的商业运作模式，确保慕课能够得到有效开发。另外，在充足资金条件的支持下，对资金的规划使用也应该具有合理性，在慕课开发中应重视对互动性技术模块的搭建，将慕课教学平台打造为技术水平更高、功能性更多的教学方式，充分满足学生的学习需要，激发学生的慕课学习积极性。

（二）优化课程知识结构

慕课中的教学资源具有共享性的特点，学生随时随地都能够开展知识的学习，而为了保证学生可以高质高效的学习，在慕课开发中应重视对课程知识结构的优化。对课程进行设计时从整体角度出发，发掘知识点之间的关联性，以层层相扣的结构体系对知识点进行划分，以此适应学生的多元化学习需求，同时在对课程知识结构进行优化时，应将课程教学目标视作主导，按照阶段性的教学目标对课程知识体系进行细分，在层次化的教学中不断实现教学目标，达到更加理想的教学效果。此外，课程知识结构的设置还需要考虑到教学的时长，在有限教学时间内合理设置知识点，确保可以满足学生自主学习的需要。

（三）增强课程教学交互性

在慕课开发中还应重视课程教学中教师与学生的互动积极性，使教师和学生都能够更加积极的参与到慕课教学或学习中。再加上慕课学习自主性的特点，学生在自主学习的过程中会感到一定的孤独感，没有其他同学的互动会难以从中获得学习信心。因此，在慕课开发中应强化其课程教学的交互性，提升学生的学习参与感。在慕课平台中设置专门的交流互动模块，如在线实时评论区、聊天室等，为学生之间的互动以及学习信息的反馈提供平台，在教学资源的播放过程中也可以根据教学内容设定互动性的知识抢答，教师同样保持在线状态对学生的互动表现进行评价，并对学生所反馈的问题进行整合，优化下一步的课程教学。

结束语

综上所述，慕课是现代化教学中极具技术优势的教学方式，在其开发过程中存在资金、知识结构和参与度等方面的问题，对慕课教学方式的积极价值发挥具有一定的限制作用。因此，在慕课开发中必须对其进行优化改进，加大对慕课开发的资金投入，系统化、结构化设置课程知识内容，并增强教学交互以实现对教学参与积极性的提升，从而打造出更完善、可行的慕课教学体系。

参考文献

[1] 周亚希.浅议慕课在高校推广的前景及可行性[J].教育现代化，2020，7（04）：79-81.

[2] 张家旗，刘晏男.高校慕课开发与应用中存在的问题与路径优化研究[J].高校后勤研究，2019（09）：86-88.

[3] 李鸿昌.高校慕课建设与应用的现状分析与建议[J].中国教育技术装备，2019（12）：16-17+27.

作者简介：马小冬，1982.6.13，汉，吉林省，硕士，讲师，研究方向：教育、动画技术。

基金项目：课题名称：设计基础课程慕课建设研究 项目编号：Hjyj-201749