合作共赢，谁与争锋

【摘要】随着社会不断的发展和进步，各种各样的教学模式也被广泛地应用于初中的英语教学中，也取得了比较积极的效果。其中，尤为突出的是小组合作学习模式了，也让初中生取得了比较好的英语教学成果。小组合作学习模式能够充分激发出初中生的潜能，激发初中学生学习英语的积极性及学习英语的兴趣，将教师的主导性、组织性与学生为主体的课堂模式有效结合起来，共同把英语课堂的积极性灵活性打造出来，从而实现高效的英语课堂教学。

【关键词】小组合作学习模式;初中英语

【作者简介】张莉（1975.07-），女，汉族，山东青岛人，青岛启元学校，中学一级，本科，研究方向：教学方法及班级管理。

合作学习是20世纪70年代时期，在美国发起，并在美国大量的研究中取得了实质性的发展，小组合作模式是一种有创意的实时高效的教学模式与教学理念。它能改善课堂学生的学习气氛，有效地提高学生学习英语的学习成绩，让初中学生养成良好的学习习惯和认知品质等各方面效果显著，于是就引起了世界全面性的关注，成为当下主要交流的教学理论策略其一，被师生誉为“近年以来最成功有效的教学策略”。近年来，中国也实施了合作学习的课程，也取得了比较有效的成果。把小组合作教学模式带进初中英语课堂，让初中生不在惧怕学习英语，让学生对英语的学习充满兴趣和积极性。可以有效地培养初中学生团队协作能力和意识，为社会培养更多富有独立思考能力和创造能力的人才。

一、小组合作学习模式在初中英语学习中的意义

小组合作是说由多个学生组成的学习小组，为了学习上有所提高而相互配合相互合作的行为。小组合作学习是在以班级为单位开展以小组学习的一种教学模式，在课堂教学中，教师以由学生分的小组学习为主要的学习群体，通过引导指挥小组成员之间共同合作，发挥小组学习的积极，提高学生的学习动力和学习能力，以达到完成教学任务的目的，改变了教师独断课堂让学生处于被动的处境，从而激发学生学习英语的独立思考能力、能主动去学习的能力、让学生富有创造性。初中英语处于英语学习的基础阶段，学生的英语学习更多的是为以后的英语学习打基础，正所谓，要想楼房盖得好，还得底子打得好。小组合作学习英语的模式能让初中生为将来高年级的英语学习做好铺垫。

二、小组合作学习模式在初中英语中的必要性

1.小组合作学习模式内涵。长久以来，初中的英语教学方式比较单一化片面化，使得大多数初中学生的英语学习在实际生活中的应用能力不行，也没有很好的训练环境，特别不利于初中学生学习英语。小组合作学习在初中英语教学中可以让现在这种情况得到改善，使得小组合作学习更有分析和推广的潜能。小组合作学习模式可以为学生学习英语创造出良好的学习环境，更利于初中学生学习英语的长期发展。

2.小组合作学习模式中师生关系。小组合作学习模式可以改善师生之间的关系。初中阶段是一个特殊时期，比较容易出现各种心理问题和行为问题，发生课堂部分问题行为是教师经常会遇到而又非常敏感的问题，处理的不恰当，就会损伤师生之间的关系，破坏课堂学习气氛，影响教学的效率和教学成果。教师要懂得预防、监督话，当学生出现不当行为，打乱班级秩序时，如果能及时巧妙地化解，就会将不良行为消灭在萌芽状态，师生关系的处理是课堂管理的一个重要组成部分。开展小组合作模式可以让师生从对立面转移到同一战线上共同努力、共同进步、共同学习。让学生在师生和谐的气氛中进行英语的学习，教师从课堂的主体变为学习的引导者，把课堂的权利交给学生，教师只辅助学生去学习英语，相比以前传统教学模式，小组合作教学可以大大增加师生之间的互动，增加教师的亲和力，让师生相处得更和谐。

三、小组合作学习模式在初中英语中的重要性

初中生在学习英语时会遇到很多各种各样问题，初中阶段的学习是一个比以前比较简单的课程过渡到越来越难，词汇量越来越多、知识点越来越难、学习任务越来越重、重点科目也越来越多的过程中。那如何在一节课的时间范围之内，让学生能高效学习英语呢？这就说明了小组合作学习的重要。小组合作学习模式可以让学生先课前进行预习，然后把学生在预习中不会地记录下来拿到课堂上和同学之间相互讨论交流，弄懂知识的重难点。然后再以小组为单位把问题列出来询问老师，最后教师讲解学生罗列的重难点，课后要及时给学生复习巩固，温故而知新。这样可以大大提高了学生学习英语的效率。但是有时候部分同学遇到不会的问题不敢问老师，而小组合作模式可以让学生之间交流起来，不敢问的同学就可以问问同学，从而解决英语学习中会遇到的难点。培养学生会发现问题，勇于提出问题质疑问题，最后团队合作地解决问题。让学生会独立思考问题，学会团队合作的方式去共同解决问题，全方面地发掘学生的潜力，让学生越来越喜欢学习英语。

1. 小组合作学习中，首先要学生善于发现问题，然后通过自己的方法去解决问题，达到学习英语的目的，学生通过自己的学习解决了问题这样就会增加学生学习英语的热情，让学生对英语的学习有动力，让学生不在惧怕英语这门课程。

2. 小组合作教学模式让学生之间交流起来，相互合作，学会团队合作解决问题。与同学之间时常交流有利于初中学生身心的健康以及未来的发展。

3. 开发独创思维能力。小組合作学习模式可以激发初中学生的独立思考能力和创造性思维能力的培养。独立思考能力和创造能力的培养需要建立大量丰富多彩的知识才行，还要加上学生要善于发现问题，善于观察，会总结会分析，才会有独创能力，而小组学习模式应用在初中英语中，可以让学生相互交流，一个人的知识储备是有限的，那么几个的知识储备呢？分组之后，可以交换思想交换知识，和一个人交换就能拥有两个思想知识，和两个人交换就拥有三个思想知识，以此类推，不但可以让学生学会相互交流，还可以激发学生的独立思考能力和创造能力，增加初中学生的知识储备量。

4. 提升初中生英语读、说、写能力。初中学生将要学习的英语知识词汇量比小学时期要翻好几倍，再加上要学习的科目多，学生的学习就会比较吃力。学生学习英语就得更加在读、说、写上用功，这也是学习英语最基本的方法。读、说、写的能力提高，那么就等于学习英语的能力就会提高，而小组合作学习就可以让学生提高读、说、写的能力。学生分成小组后，在阅读英语课文时，遇到不会读的英语单词句子可以问别的同学，也可以挑选一个读的比较好的带领大家一起读，慢慢地就会越读越流利，学生也就爱阅读，多读就可以多记多积累。学生之间还可以进行你问我答的模式来提问，训练说一说，例如：A：My name is Honghong.Glad to meet you.B：Nice to meet you.My name is Qiang A：Excuseme.What is you full name.B：It's li Qiang .What's your telephone number？ A：It's 82080334.就可以让三个人进行情景对话，训练学生的口语能力还可以积累英语词汇;又或者可以一个人给小组其他成员进行听写。一个人读，剩下人默写进行训练，共同为学好英语努力进步。

四、怎样在初中英语教学中有效应用小组合作模式

1.小组合作学习模中式的小组如何分划。要想做好小组合作模式学习，最先应该做的就是划分小组，小组不能盲目地去划分，最好根据学生的学习特长性格等去合理搭配。这里要强调的是，不能把学习好的都放一起，学习困难地放一起，爱说话性格开朗地放一起，不善表达地放一起，那样就达不到让学生互帮互助的目的，达不到所期望的学习效果。将爱说话活泼地放一块，教师管理起来不容易。性格内向的讨论交流不起来，学习好的都可能不需要再讲，学习困难的可能连课堂重难点在哪儿都不知道，这样就会出现各种问题。正确划分小组应让一个学习好的带一个学习困难的，一个性格开朗的带一个不爱说话的，合理搭配，相互监督，相互检查，共同提高英语学习。

2.小组合作学习模式中的学习任务如何分配。在小组合作学习中，英语教师应选一组中学习比较好，组织能力比较强的担任小组长，让观察能力独立思考能力比较强的带领大家一起去发现英语学习中不会的要解决的问题，让口语比较好的学生带领大家多进行口语训练3，共同讨论交流，然后再轮流换着来，可以很好地锻炼到小组里的每个学生。

3.小组合作学习模式中教师定位。在小组合作学习模式中，英语教师应组织学生引导学生，彻底转换教学理念，明确师生定位，小组学习模式中教师应把学生会的不要再讲了，只讲学生不会的，组织学生共同探讨重难点，指导学生去交流合作，给学生给机会，让学生展示自己学习的成果，然后教师再点评，当堂课当堂结，当堂训练。比如在英语学习中有的知识点比较容易搞混，比如：can/may be.（可能是）can't be不可能是most be 一定是mustn't（禁止）dont have to/needn't （不需要）的不同，学生特别容易搞混，使用不正确。遇到这种情况，教师要明确自己的定位，让学习小组先去讨论交流它们之间的异同和用法，教师最后再去讲解纠正，以加深巩固学生的印象。

4.教师要时常对学生评价不足之处及时纠正。教师要对英语小组合作学习的成绩合理客观地进行评价，不但要对小组合作学习英语过程的讨论交流的成果进行评价，还要对小组合作学习英语的最终成绩进行评价，同时还要对小组中比较出色的那位同学进行表扬评价，还要对小组集体合作的过程和做出的成绩进行评价。在这个过程中，初中生还要在小组合作英语学习的过程中自己检讨，同学之间相互评价。通过师生之间共同的评价能够找出初中生在小组合作的英语学习中存在的不足之处，还能够对自身存在的学习上的问题有一个明确清晰的了解，明确问题所在后就可以及时纠正及时补过，这样就能够接受以小组合作学习的模式进行英语的学习，可以在以后的小组合作學习中能够积极地参与其中。

五、结语

初中英语的学习，靠的是日积月累词汇量地坚持，常常可以实践，会总结学习英语的经验，渐渐形成一套适合初中学生学习英语的高效的方法，从而提高初中学生的英语口语，提升初中学生英语的交际能力。提升初中学生英语的写作能力。学习英语就在积累词汇量，所以要背单，背短句。“能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。—— 孙权”所以说小组合作模式在初中英语中可以实现合作共赢的目的，共同进步。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社， 2007.

[2]张黔丽.合作学习在高中英语写作教学中的应用策略[J].未来英才，2016（4）：133，138.

[3]陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社， 2007.