用“三心”为留守儿童保驾护航

黄宏春

摘 要：家庭教育是学校教育与社会教育的基础。一个健全的家庭，对任何一个人的健康成长都是非常重要的。但是，由于社会的发展，有不少父母为了生活离开了自己的家乡，去了遥远的城市工作，把孩子留在了家乡，由家里的其他亲人照顾，这些孩子成了留守儿童。我一直在农村工作，接触了很多留守儿童。他们很大一部分都坚强、乐观、自信、懂事，学习自觉勤奋，让老师喜欢，让父母放心。但是也有部分留守儿童由于父母的离开，他们在生活中缺少亲情、缺少关爱、缺乏督促，使这些孩子在学校里变成了一个个让老师头疼的“问题学生”。如何感化这些“问题学生”，摆在了每一位教师面前。然而，不管什么样的孩子，只要老师努力为他们托起一片蓝天，让他们感受到老师犹如父母般真情的关爱，他们也能绽放出灿烂的光芒。从以下这几方面入手，对留守儿童进行关心和教育。

关键词：家庭教育;小学教育;留守儿童

一、以爱心暖人，因材施教，增强自信

爱是教育的秘诀，爱是育人的法宝。作为一名教师，要做好留守学生的教育管理工作，首先要了解这些孩子，走进他们的心灵世界，在平时的教育教学工作中为他们献出更多爱心。在学校里，我主动与留守学生交流，与他们做朋友，在学习中多挖掘他们的闪光点，帮助他们树立学习的信心，让他们在学校能安心学习、快乐成长。新学期刚开始，一个小女孩蔡某引起我的注意。她平时上课就安安靜静地坐着，也不举手发言，在班里几乎没有朋友，性格非常内向，学习成绩一般。我找她以前的班主任了解了情况，知道了小女孩的父亲是个无业游民，母亲长期在深圳打工，由于文化水平较低，收入不多，家里有时还会出现“断粮”的现象。我了解到她的情况以后，经常在课后找她聊天，她渐渐地对我敞开了心扉，告诉我由于家里的情况。她常常感到自卑，怕同学们嘲笑她，最希望母亲能陪伴在自己身边。针对这种情况，我及时地与她妈妈取得了联系，讲述了孩子在学校的情况，并提醒她妈妈应该多与孩子交流，希望她妈妈能每三天给孩子打一个电话，多与老师联系，多回家看看孩子。蔡某的母亲听了我的电话，流着泪说：“老师，我经常不在家，不了解她在想什么，有时候打电话给她，她又什么都不说，久而久之，我以为她不喜欢与我打电话。”此后，蔡某的母亲经常打电话给她，让她又感受到久违的母爱，她脸上的笑容也多了，爱心行动取得了第一步的成功。此外，我经常对她进行课外辅导，课堂上有针对性地提问她，还让其他同学主动与她交流谈天……一学期下来，小女孩在各方面有了很大的改变，她的性格变得越来越开朗，像向日葵一样的笑脸让她充满了自信。

二、用真心育人，细心关爱，体贴入微

对于留守儿童，老师要给予他们特殊的关爱。我对待他们温柔细心，不仅关心着他们的学习，也以饱满的热情关心着他们的成长，真心实意地爱他们，播撒他们成长所需的雨露，用师爱去抚慰他们渴望被爱滋润的心灵，让他们感受到老师的真心，愿意接受老师的教育。我们班罗某的父母长年在外做生意，他与爷爷奶奶生活在一起，由于老人溺爱孩子，犯了错也从不管教他，使他形成学习懒散、不服家长和老师管教的不良习惯，但他爱劳动，好胜心强。我了解到他的情况以后，主动找他聊天，并利用他好胜心强的特点，让他和同桌比赛，看谁作业完成得好，谁听课最认真……同时带他到学校“爱心之家”参加拨打亲情电话活动，把他的点滴进步都告诉父母，让他的父母与老师一起关注他的成长，为他的进步高兴。渐渐地，罗某变了，他下课经常能主动地和同学们一起交谈、一起讨论问题，学习成绩也提高了;劳动课上他更是经常起带头作用，积极完成班里的劳动任务，新学期班里推荐新的班委时，他高票当选班里的劳动委员……看到洋溢在他脸上的灿烂笑容，我也倍感欣慰，我相信，爱的阳光已经逐渐洒满了他的心田。

三、以耐心助人，持之以恒，循循善诱

由于小学生的年龄以及心理特点，其行为习惯、品格的可塑性极强，且又容易出现时好时坏的反复现象，这就要求老师在教育留守儿童时切忌急功近利，要做到持之以恒，倾注更多的耐心。如现在我班的留守儿童罗某，我已经教了他两年了，在这漫长的两年时间里，仅一两次的教育行为就能让他变化吗？答案是否定的。但在孩子的错误反复出现时，我们不要烦躁，不要生气，更不要放弃，我们应该知道这是教育中会出现的正常现象，要有耐心，既要相信自己，又要相信孩子。因此，在留守学生的教育问题上，老师一定要循序渐进，持之以恒，相信他们，多一点耐心，不要放弃他们，让孩子在老师充满爱的目光下快乐地成长。

只要我们在教育留守学生时能做到以爱心暖人，用真心育人，以耐心助人，为留守儿童的健康成长保驾护航，相信孩子们的生活就会多一份感动，多一缕阳光，多一片灿烂。这些可爱的孩子获得了来自社会、学校、老师的关心，他们不会再感到寂寞，感到孤单……他们一个个坚强、乐观、自信、懂事，成为感恩社会、感恩学校、感恩父母的新时代接班人。

编辑 李 争