高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响

杨云霞

摘 要：在高中教学过程中，班级凝聚力代表管理水平的高低，如果班级具有较强的凝聚力，那么在管理上也会更加得心应手，通常这样的班级在学习方面也会优于凝聚力较差的班级。作为班级的主要管理者，高中班主任需要针对班级的实际情况选择有效的方式对班级进行管理，以此提高班级凝聚力，推动学生健康发展。主要分析了班级凝聚力与高中班主任管理方式之间的联系，并以此探究班主任管理的科学方法。

关键词：班主任;管理风格;班级凝聚力

通常，高中班主任主要有三种管理班级的风格，这三种风格分别为：放任型、专制型以及民主型。教师使用不同的管理方式会对班级产生不同的影响，对凝聚力也会造成不一样的影响。如果班主任使用了错误的方法，就会对班级的管理造成一定的干扰，出现凝聚力降低的问题，导致教师无法开展管理工作，甚至会对学生的健康成长造成一定的不良影响。所以高中班主任在选择管理风格时要慎重，需要结合班级的实际情况判断管理风格对班级凝聚力所起的作用，提高管理能力以及管理效果，为学生创建更好的学习环境。

一、高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响

1.民主型管理风格的影响

针对目前的教学情况而言，大部分教育专家表示班主任教师在选择管理风格时应当以民主型为优先考虑对象。班主任在使用这种管理方式时，需要以学生为主体，给予学生足够的尊重，关注学生的发展，教师与学生之间应当建立良好的关系，以便于在实际教学过程中使班级具有更强的凝聚力。

使用民主型的管理方式進行管理，学生也可以参与班级规章制度的制订工作，对于重大的事情也有参与的权力，这时学生可以感受到身为班级一分子的责任与义务。在这种有学生参与的情况下制订的规章制度，学生也更容易接受，从而利用制度进行更好的管理，也有利于拉近同学之间的关系，对班级凝聚力的提升起到重要的作用。但是到目前为止，从实际的教学经验来看，这种民主型的管理风格在实际应用过程中依旧存在某些问题，还需要进一步完善与更新。

2.放任型管理风格的影响

如果使用的管理方式为放任型，虽然学生具有更多的自由，但对学生的发展与健康成长而言具有一定的负面影响。在这种情况下，班主任教师没有办法制订明确的班级管理制度，学生决定班级事务，这样会让学生越来越散漫，对学生的学习造成严重的影响，而且不利于同学之间的和谐相处，会降低班级的凝聚力。

3.专制型管理风格的影响

专制型的管理风格主要是指班主任使用独裁的方式解决班级问题。例如班规等全部由班主任一人决定，学生没有参与的权力，而且班主任在决定好某一件事后要求学生无条件服从，不允许质疑老师的决定，虽然这对学生的学习状态以及学习环境有一定的帮助，但是会限制学生的发展，不利于学生创新型思维的培养。

二、高中班主任管理举措

1.民主型管理风格

就目前的教学任务而言，民主型的管理风格更有利于学生进行自主管理，班干部以及学生在学习中以及班级管理中有了更大的自由，但一旦班主任没有及时进行调控，对班级中出现的问题没有及时进行解决，就会导致民主型最终变成放任型。为了避免这种情况的发生，教师需要针对不同的问题进行合理调控。在制订班规以及决定重大事情时，教师不仅要尊重学生的意见，也需要对意见进行选择，并且提出科学的建议，在选择时结合班级的实际情况以及学生的特点进行考虑。除此之外，在教学中教师可以在班级内部组建管理小组，负责管理班级秩序，为学生创建良好的环境。

2.放任型管理风格

对于学生而言，放任型的管理方式不利于学生的发展，为了推动学生学习，促进学生发展，教师需要改进自己的教学风格。放任型最主要的问题就是没有对学生进行有效的管理，所以教师需要加强管理，让学生了解放任并非不管，而是为了让学生自行发展;之后需要让学生明确这种管理方式的目的，是为了提高学生的自我管理能力，在没有教师监督的情况下依旧可以完成学习，提高学习的效率。

3.专制型管理风格

作为班主任，我们要做到平等对待班里的学生，做到一碗水端平，对学生进行民主、公平的管理，如此，师生关系才会变得更加融洽，学生也会反过来尊重老师，听从我们的管理和教导。

（1）注意教育的方式方法

第一，在教学过程中教师所使用的教学方式应较为平和，不要过于激烈，对于学生出现的错误不要直接提出批评，这会导致学生出现恐惧心理，不愿去表达自己的意见与想法;第二，要对学生的实际情况进行了解，了解学生出现问题的原因，针对不同的原因帮助学生解决问题，有利于学生改正;需要建立良好的师生关系，只有以良好的师生关系为前提，学生才可以积极表达自己的观点。

（2）多表扬和鼓励学生

教师在教学工作中，需要选择多鼓励少批评的方式进行教学，这种方式在教学中可以发挥重要作用，班主任需要转变自己的心态，善于发现学生的优点，并对学生进行表扬与鼓励，帮助学生提高自身的信心，与学生一起对遇到的问题进行解决，通过这种方式推动学生的发展。

总之，班主任管理风格对班集体凝聚力的影响是巨大的，对于学生的发展也存在重要的影响，为更好地促进学生的发展，班主任教师应当充分意识到自身在教学工作中存在的不足之处，及时进行改正，有效地提升班集体凝聚力。

参考文献：

[1]黄肖慧.解析班主任管理风格对初中生问题行为的影响[J].新课程（中学），2016（1）.

[2]徐燎原.班主任管理风格对初中生问题行为的影响[J].吉首大学学报（社会科学版），2015.

编辑 张佳琪