高校思维型课堂的构建研究

李云龙

摘 要： 随着我国现代化社会经济的快速发展，高校的教育教学活动有必要加强对课堂构建的深入研究和探索，提高高校课堂的教育成效。加强对学生创新思维的培养，使学生养成良好的自主思考习惯，提高思考能力。本文对构建思维型课堂的重要性进行了探讨，详细分析了高校思维型课堂的构建和实施策略。

关键词： 创新思维;问题驱动;思维冲突;互动

【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.210

前言：高校思维型课堂的构建，是高校教育教学活动中必须要重视的关键问题，因为在高校教育阶段，很容易出现学生存在“学而不思”的普遍问题，也就是在学习过程中缺少对学习内容的思考，处于机械的状态下进行学习。因此高校的教学课堂上有必要构建起思维型的课堂教学模式，关注学生的思维发展情况，结合学生的实际学习状态，提高学生的自主思考能力和自主学习能力，使高校的学生能够真正发挥出学习主体的重要作用，提高学习效率。

1 构建思维型课堂的重要性分析

思维性课堂是以思维活动为核心，在教学过程中引发学生积极思考、提高自主探究能力，加快认知能力的发展。通过教学活动中的认知冲突，自主构建思维，监控思维应用和迁移等各个环节，可以将学生的学习动机充分的激发出来，提高学生学习活动的主动性，通过积极的学习和师生互动交流，实现思维的互动。学生在思维型课堂上可以通过对问题的探究、总结、反思等，提高思考过程的规范性，帮助学生形成属于自己的独特思维策略，将已经掌握的知识有效运用到实践的问题情境中，提高发现问题、解决问题的能力。更进一步的加深对知识的理解和应用，提高技能水平，树立起积极的学习观念，养成良好的学习习惯。

在高校的课堂教学活动中，构建思维型的课堂能够在有效的问题驱动下，促进学生思维更好的发展，将学生的思维过程暴露出来，引起认知冲突，在学生和学生，学生和教师的互动中，促进学生更好的合作、交流和学习。留给学生一定的自主思考的时间和空间，通过反省问题、分析问题、总结问题，使学生形成自身的思维策略，不断的拓展知识视野。全新的社会背景下，人才面临着激烈的市场竞争，高校学生有必要加强对自身思考能力和自主创新能力的提高。高校教育有必要构建起思维型课堂，将思维型课堂的教学理念落实到实际，培养学生的思考能力，使学生善于思考。对课堂结构进行不断的优化过程中，培养出符合社会发展需求的应用型、综合型人才[1]。

2 高校思维型课堂的构建和实施策略

2.1 用问题驱动学生思维发展

高校在构建思维型课堂时，首先应设计有效的问题，用问题驱动学生的思维发展，这是构建思维型课堂的基本教学原则。有效的问题指的是能够激起学生探究欲望和思考兴趣的问题，并且符合学生现有的知识储备和和水平，能够督促学生加强对已有知识的有效运用。通过分析问题、推理问题、质疑问题、分解问题、主动思考，推动新知识问题的建构，提高学生发现问题和解决问题的能力。从根本上说，设计有效的课堂问题就是重要的教学设计主线，课堂问题是否有价值，在很大程度上直接决定了本节课的教学质量，在具有探索价值的连续问题设计中组成一节高品质的课堂。运用课堂上生成的问题，构建起合理的问题情景，使情境和问题相结合，激发起学生的知识学习兴趣和自主探究能力，真正实现问题的情景化。用有效的问题驱动学生的深刻思考，推动学生的思维发展，例如，教师可以结合实际的课堂教学内容，让学生通过观察、动手实践、思考、分析、总结等各个环节，将问题情境体现出来，还原到课堂上，激发学生的自主思维发展。

2.2 引发认知冲突

構建高校的思维型课堂，应将认知冲突引发，提高各项教学活动的综合效率。通常情况下，学生在学习具体的概念和解决实际的问题之前，通常已经具备了一定的知识储备，能够带着生活经验以及相关的旧知识概念走进课堂当中，因此教师应设计合理的问题情境，让学生积极加入到分析问题、判断问题的活动中来。通过不同学生的思维火花碰撞，引发认知冲突，将概念转变成问题，提高学生的自主思考能力和解决问题的能力，将学生的思维过程暴露出来这一过程，也就是引发认知冲突的过程。教师可以设计与学生生活相关联的问题情境，让学生对问题进行判断分析，结合学生的知识基础能力，设计出矛盾的“两难情景”，让学生通过对问题的分析和探讨，暴露思维过程，引发认知冲突，提高自主思考能力。教师在这一过程中应弱化自己的思维，帮助学生在逻辑分析和实践操作中解决矛盾问题，与学生共同展开思考，成为学生学习活动中的伙伴。

2.3 增加互动和合作

互动是一切教学活动中必不可少的环节，构建思维型的课堂中，高校的教师也应加强对师生互动、生生互动的有力推进，促进学生之间更好的进行合作、学习和交流。在形成情感互动的基础上，实现行动互动、学习互动，由此拓展到学生思维之间的互动。借助情感互动的心理基础作用，使操作表现落实到行为互动上，最终体现思维互动的核心内容。在和谐轻松愉悦的课堂氛围环境下，鼓励学生大胆发言、大胆质疑，敢于表达自己的观点，同时也能够积极的发表对其他同学观点的意见和建议。教师则应作为课堂的聆听者、指导者，收集和分析学生发表的见解，赞美和引导学生，用耐心帮助学生指出不足之处进行改正，鼓励学生创新探究、自主思考。通过辨别、分析、讨论、概括等环节，将学生的自我效能感大大增强，使学生的自主思维能力得到有效的培养[2]。

结论：综上所述，高校的教育教学活动中有必要加强对学生自主思考能力的培养，构建起思维型的课堂，将学生的思考问题积极性和主动性充分的调动起来，强化学生的实际思考能力和动手能力，使学生的自主学习能力能够得到有效的锻炼和培养。高校构建思维型课堂，是全新时代背景下高校教学的改革和创新的必要手段，以此培养具备较强专业技能和活跃思维能力的高素质青年人才。

参考文献

[1] 夏冬.高中英语文学阅读思维型课堂教学体系的构建[J].新课程研究（上旬刊），2018：79-80.

[2] 王瑞琦，刘向阳.浅析工科高校思维型课堂构建[J].科技资讯，2017.