与专业结合的中职计算机基础教育的改革与实践探析

郑丽丽

摘 要：在中职课程体系中，计算机课程是一门基本的课程，计算机课程的设置目的是培养现代化信息技术人才，随着计算机的普及，各行业都应用了计算机，对于企业而言，计算机的作用更为明显，企业的所有业务开展都离不开计算机，因此，加快中职计算机基础教学的改革，培养应用型计算机技术人才是企业发展的需求。

关键词：中职;计算机基础教育;改革实践

前 言

中职计算机基础教育中，对于非专业的计算机教学重视程度并不高，随着社会的发展，计算机基础技术是每一个人都必备的技能，对于非专业学生而言，计算机基础课程在具体落实的过程中出现了一些问题，导致教学质量下滑，学生在学习后没有掌握实用的计算机技能，因此需要都课程进行改革，积极的落实相关教学策略，提高计算机教学的专业度。

1 与专业结合的中职计算机基础教育改革和实践探析

1.1 重视计算机教学，优化教学基础条件

对于非计算机专业的学生而言，虽然课程设置有计算机课程，但是重视程度较低，因此，院校应该改变传统感念，重视计算机教学，从优化基本的教学环境开始入手，改变传统的教学理念，将计算机基础知识作为人才培养的重要部分。首先，院校要重视计算机教师的专业发展，为教师提供较多学习的机会和，让教师可以掌握系统的计算机基础知识，让教师可以随时了解计算机技术的发展和变化，更新自我知识，从而为教学提供良好的条件。其次，院校要改善现有的计算机教学环境，为教学配备较好的计算机硬件设备，引进先进的计算机上课设备，从而确保计算机实践活动可以依次开展[1]。最后，计算机教师要不断的更新自己的教学理念，注重学生的专业发展，不断的提升学生的计算机专业技能，多设计一些实践活动，了解学生的专业技能掌握情况，从而根据学生的实践反馈，调整课程，加大实践活动的力度，由于各个专业的情况不一样，因此，在开展计算机专业课程时，教师需要把控课程节点，依照学生所学的专业进行授课，加强计算机教学的针对性，提升计算机教学的实用性，并且教师可以指导学生，将计算机和自己的专业知识结合起来，从而提升自我的计算机应用技能。

1.2 结合学生专业发展，创设个性课堂

中职院校的学生，在学习的过程中，其专业与计算机基础知识相融合，可以帮助学生快速的寻找到后期的发展方向，不仅可以提升学生的计算机应用技能，同时也可以提升学生专业综合素养。在教学中，教师可以根据学生的专业情况，创设具有专业性的计算机技术课堂，引导学生利用计算机解决本专业的问题，从而达到学以致用的目的，让学生利用计算机专业知识提升自身的专业能力。在具体的实施过程中，教师要改变传统的教学理念，指导学生的从新的角度理解计算机专业知识，并结合自己的专业情况，展望未来，引导学生从专业所对应的行业的角度看问题，教师可以创设相应的情境，让学生利用计算机解决相应的问题，学生身处于相应的环境中，对于专业的认知程度会更加的逼真，可以迅速的提升学生的计算机实践能力[2]。通过实践和引导，让学生明白计算机在自己所对应的行业中的作用，从而更加认真的对待计算机课程，学习计算机技术，更好的应用计算机技术。

1.3 强化专业知识，保持不断学习的态度

计算机技术发展日新月异，更新换代速度极快，因此，在学习计算机技术时，教师要培养学学生的计算机思维，让学生保持创新意识，不断的学习，才能掌握最先进的计算机技术。在实际的教学中，教师要注重学生计算机思维的培养，让学生通过不断的否定和认同，学习最新的计算机技术，在教学过程中，引导学生要保持向上、开放的学习态度，指导学生运用自我专业知识不断的探索新的计算机知识，掌握和学习新的计算机技术，教师在教学中，有意识的培养学生的创新精神，有利于学生的后期发展。为了让学生更好的领悟学习计算机的创新精神，教师在课堂中可以适当的引入一些实际案例，通过剖析和解读，指导学生创设不不同的专业情境，然后利用计算机技术解决相应的问题，学生在实践操作的过程中，不仅能提升自己的专业素养，而且将所学的计算机技术进行了深度的提高，實现了计算机技术和专业知识的深度融合。同时，学生经过自主探讨和实践，也学习到了新的计算机技术，将自己的计算机思维得到了进一步的拓展。

1.4 引入具体项目，引发学生探讨

在计算机教学中，教师可以根据学生的情况，引入相应专业的具体项目，让学生进行探讨，在具体项目的探讨和实践过程中，促进了计算机和专业的融合。教师在课堂中，作为引导者，可以布置一个具体的项目，将学生进行分组后，指导学生进行自主探索，从任务布置下去后，教师引导学生着手实施项目，从最初的收集资料，到中间的方案设计和方案落实，再到项目的实施和评估，都由学生自主进行[3]。整个教学过程，教师站在引导的角色中，而学生作为课堂的主体，学生以小组为单位有序的落实项目，教师可以根据学生的专业设计一些具体的活动。比如让学生自主设计一个项目的PPT，由于课堂时间有限，教师可以让学生自由组成小组进行实施，并指明小组组长，小组中的成员各负其责，利用电脑下载资料，构思方案，编辑文案等，小组组长指导项目有序展开，最后由教师进行统一评估。

3 结语

综上所述，中职计算机基础教学过程中，实施改革方案，落实实践教学是实际所需，教师要从不同的教学层面有序的开展教学，实现专业和计算机课程的高度融合。

参考文献

[1] 樊亚君. 与专业结合的中职计算机基础教育的改革与实践[J]. 计算机产品与流通， 2018（11）：188.

[2] 魏丽. 探析与专业结合的中职计算机基础教育的改革与实践[J]. 现代职业教育， 2019.

[3] 邵晓兵. 中职计算机基础教学的革新举措分析及研究[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（012）：112.