浅谈新课改下的初中历史教学策略

江晶

摘 要：随着新课程不断地改革，历史教师也要对其进行不断的改革创新，在准备课程的过程中，要精心的对其进行教学计划，让教师与学生之间形成良好的关系，从而使其课堂氛围变得更加轻松活跃;教师应该以学生为课堂中心，通过设立情境来提高学生的学习热情;开展各种演讲活动，给学生提供一定的演示平台来提高学生的学习主动性;有效利用各种教学资源来提升历史教学的成效。以下对初中历史教学措施进行分析，以供人们参考。

关键词：新课改;初中历史教学;有效措施

前 言

新课程的改革有利于发展我国的教育事业，它在一定程度上影响着初中历史教学的效率，为了能够让学生更好的学习历史，对历史学科产生浓厚的学习兴趣，教师要改变传统的教学模式，对其进行不断地改革创新，把新型的教学模式运用到历史课堂教学当中。当学生对学习历史有了明显的积极性以后，教师还可以教给学生一些能够更好学习历史的技能，并不是只有死记硬背，要让学生真正的了解到我国丰富的历史文化，并能把历史知识灵活的运用到实际当中。以下结合相关的实际教学经验，从提高学生的历史学习积极性和引导学生能够有效学习的技巧这两个方面入手，对怎样提高初中历史教学以及教学效率进行分析。

1.提高学生学习历史的积极性，为更好的学习历史做准备

只有让学生对历史产生浓厚的兴趣，才能不断提高学生学习历史的效率。如果学生对学习历史不感兴趣，那就不能够进行自主学习，从而导致学生的历史成绩效果不显著，一旦对历史产生兴趣，学生的历史成绩自然而言的就提高了。所以，教师在历史教学的过程中，要不断的发现新思路，对教学课程进行改革创新，来帮助学生产生更多的兴趣爱好。结合实际经验，为了能够更好的提高学生学习历史的主动积极性，应该从以下三方面入手：

1.1对课堂导入环节要认真计划，提高学生学习历史的热情

课堂导入环节计划安排的好坏关系到教师课堂教学能否顺利开展。如果教师还继续用传统教学模式进行授课，对学生一味灌输历史知识而不考虑学生的感受，那么就会使学生无法对历史产生兴趣，导致教师无法实现教学目标，因此，教师就必须认真计划课堂导入环节，对其进行改造创新，这有利于保障教师课堂教学的水平，激发学生的学习动力。对课堂导入环节来说，有各种各样的教学手段，例如，导入故事的方式、导入音乐的方式、导入问题的方式等。教师要具体问题具体分析，应根据不同的教学内容选择合适的课堂导入手段，这不仅有利于让学生产生兴趣爱好，还能够让学生充分感受到学习历史的快乐，同时在一定程度上还能学习更多的歷史知识，从而提高学习成绩。

1.2对教学情境进行有效设立，调解学生学习历史的热情

对情境进行合理的设立，有利于让学生身当其境的感受氛围，对历史知识能够更好的诠释。清晰直观是多媒体教学方法的主要特征，利用声音、图片和动画等资源将其完美的体现出来，使其教学情境更加生动具体，这对激发学生的感官活动是很有帮助的，与此同时，设立教学情境还大大提高了学生投入到历史课堂的积极性。

1.3对教学活动进行合理安排，造就学生学习历史的热情

任何学科都需要学生亲自去感受并积极参与，对其进行剖析和探究。对于学生的展示来说，教师应该给予一定的支持，并提供相关的机会和平台，这有利于确保学生学习历史的积极性。可以通过各种各样的演讲活动来激发学生的学习热情，这对学生在实践活动中能够学到更多的历史知识是很有帮助的。此外，关于历史教学的展示活动有各种各样的方式，例如，以历史剧展现课文内容的方式、进行历史讨论会、组织历史知识竞猜比赛等。

2.师生之间要良好和谐，鼓励学生积极参加

只有教师和学生之间形成良好的关系，才能促进新课程改革的发展。为了能够让学生主动投入到历史课堂中，并能够积极主动的对其进行探讨分析，师生之间就要建立平等和谐的关系，使其课堂氛围能够更加轻松愉快。所以，教师在课堂中也要参考学生的建议，以学生为主体，发挥他们的主观能动性，培养和锻炼学生的自主能力。绝对不能对历史知识进行死记硬背，要找到技巧灵活的对其进行运用。在教学的过程中，教师还要耐心的对学生提出的问题进行解答，对学生不要吝啬鼓励和表扬。可以看出，激发学生的学习热情，让他们主动参与到历史课堂教学中来，不仅使学生自身能够学习到很多的历史知识，还能够让教师达成课堂教学目标，只有课堂氛围轻松活跃了，才能促进学生的学习效率，从而使课堂的教学质量有显著的提升。

3.实行电子互动白板教学系统进行教学，有效解决教学的重难点问题

在教学的过程中，要具体问题具体分析，从课程标准的需求和学生的具体情况入手，来分析课本中出现的重难点问题，并根据这些问题找到解决方法。对于历史的教学内容来说，大多都是过去发生的事情，内容不仅复杂而且还特别抽象，由于时间比较久远，有较强的地狱空间概念，所以学生对这方面的知识会感到特别生疏，不能用现实生活中的具体例子来直接证明。所以，对电子白板进行恰当的应用，就能把非常抽象的内容变得简单具体，把生疏的领域变得不那么陌生，这对学生能更好的理解实物和感受过程是非常有帮助的，这有利于促进学生对新鲜事物的思考能力。例如，对于“隋朝开凿大运河”这个内容来说，大运河四河段和主要城市是它的重难点问题。作为七年级的学生而言，他们对于地理空间概念的认知是非常不好的。这就需要历史教师让学生课前准备一些与之相关的资料素材。在教学过程中，教师可以把《大运河的地理位置图》通过电子白板展现出来，邀请学生对其进行表演展示，让学生表演从长安出发到涿郡的商人，并让他说出途径路线过程中经过的重要地点，最后把这些都写到电子白板上。通过这一连串的实践活动，有利于让学生发挥主观能动性，学会自主学习，自主记忆的能力，对提高学生的学习效率是很有促进作用的，帮助学生学到更多的历史知识。

4.结语

随着新课程的改革进程，在教师教学的过程中依然存在许多不足，理论中的教学举措与现实课堂并不能完美的融合在一起，因此，对教学模式的改革并不能止步不前，还要对其进行不断地创新，探寻到最佳的教学模式，提高学生对学习历史的热情，指引学生正确的了解历史，而且学生对历史的认知程度与教师的教学效率、质量都密切相关，同时这些因素的好坏也决定了教学课程能否顺利开展。

参考文献

[1] 权艳舫;适应新课程理念创新初中历史教学方法[J];中华少年;2017年08期

[2] 刘金芳;浅谈新课改下的初中历史教学策略[J];学周刊;2017年09期

[3] 康久武;浅谈新课程背景下的初中历史教学[J];新课程（中学）;2015年12期