浅谈做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用

李多仓

摘 要：为了做好教育工作，物理教师需要在初中物理学科教学中探讨与研究更高效率的物理教学方法。要结合目前的教学情况以及未来的教学目标，以此了来与我国素质教育对这门学科的要求相匹配。物理其实就是基于实验的一门课程，这就需要教师应用实验教学法来取得更好地实践成果。本文就做好物理实验教学法在初中物理教学中的运用，做出如下分析并提出合理的建议。

关键词：初中物理;实验教学法;应用

1 应用初中物理实验教学法的重要意义

当前我国正在贯彻素质教育的方针，在此背景之下，针对于初中物理的教育有着日新月异的变化，随之而来的是教学目标以及要求比以往高，这样一来对于初中物理的老师来说是一个极大的挑战。初中物理实验教学法的应用是非常重要的，实验教学法不光可以有效地吸引学生的注意力，从而进一步地提高学生的思维能力，还可以使学生积极地融入课堂中去，达到活跃课堂的氛围。物理实验教学法使得原来枯燥无味的物理课堂教学变得更加生动有趣。除此之外，物理是基于实验的学科，通过积极地开展实验教学就可以达到教学的目的，这样既加深学生对课堂内容的理解，又能促成学生形成好的习惯。最终，教师能够依据各个学生的接受能力，更好地贯彻因材施教的方针。

2 初中物理实验教学法在应用中的误区

不过就目前的教育现状来说，初中物理实验教学还具有一些误区。由于一些教师在进行授课之前，没有对将要进行的实验提前试验，结果导致了教学中存在的一些问题，比如：实验失败无法进行、课堂效率不高;也有些教师在进行的过程中，往往更在于实验知识的讲述，却忽视了书本上理论知识的传达，这样就造成大部分初中生关于理论方面的认知比较少。而目前许多物理实验的教学，基本都是老师来完成演示的，不能充分地让学生体验到实验实践当中的乐趣，也缺少了对学生思维以及探究方面的能力培养。误区主要有以下两点：

2.1物理的理论与实验没有充分结合。就目前的初中课堂而言，往往理论知识课是和实验课分开的。在这样的教学模式下，往往都是缺少互动交流的，那么最后的效果也基本不够理想。虽然教师也会将实验带进课堂当中去，不过大都是简单易操作的实验。主要由老师来讲，学生来听。不过这样前排的同学可以清楚的观察实验，然而后排的学生看实验就很困难，这样就达不到预期的效果了。

2.2初中物理实验基本是验证性实验，结果是已知的。由于结果的已知，许多学生急切地想要达到实验效果，往往都对步骤进行了简化。但是这样下来，就丧失了实验的意义，也就使学生实践的能力减弱更不利于学生对实验的探究。同时部分物理教师更倾向于传授知识点，对于一些比较简单的实验，就不采取实验展示了，常常直接讲述。这样学生的理解就不那么深刻了。比如：分子是比较抽象的事物，教师往往只口头讲述分子运动的知识点。我们可以在课前让学生自己准备好两个装有热水和凉水的纸杯子，同时倒入一定量的墨汁，仔细观察并记录下扩散的速度，最后得出温度对分子运动的影响。

3 针对初中物理实验教学法应用的策略

3.1教师要更新教育理念。教师应当及时地更新教育理念，这在物理实验教学法中十分重要。教师首先要增加备课的时间，备课中老师不光要提前写好教学的方案，还要提前预演课堂中的问题，并及时的进行解决，更利于实验教学的完成。教师还要对学生进行指导，让他们清楚实验的操作过程以及需要注意的事项，以免发生实验事故。在最后的实验教学法应用中，教师要指导和点拨学生，以便学生明确实验学习的具体内容以及方向，达到加深印象的目的。

3.2 要注重理论和实验教学相结合。初中物理学科的知识以及内容，都是由理论支撑的，老师应用实验教学法中，应当将理论和实验教学相互融合，这样也可以保证实验的顺利进行。不过在实验教学之前，老师需要让学生们了解实验的用具，以及教授其使用的方法。从而开阔学生们的眼界，加深他们的理解。在实验教学法的应用当中，老师有必要讲解清楚实验的步骤，让学生把握好实验的方向，让其加深理解。

3.3 演示实验教学法。老师在应用实验教学法时，可以通过演示实验法来展示，不过这需要教师来进行操作。老师演示实验教学法有以下的方法，比如，我们在学习大气压时，可以讓学生制作“覆杯实验”，作为一张纸存在时，不可以悬浮起来。不过有力的作用，就能够承受一杯水的重量。这个实验，可以更好地吸引学生的好奇心，因为这个实验对他们的认知有了冲击。建立在这个实验上，老师在进行这课地学习，就显得十分容易了，还可以更好地达到教学的效果。不过，物理实验都是以概念为基础的演示实验教学。学生所学的物理教材当中，有相当多的概念知识，十分抽象难懂。让学生难以去理解，认为实验很难做。这是，老师要应用实验来教授概念，更好地让学生进行理解与记忆。还比如：教师在关于重力的讲解过程中，老师要实验演示伽利略的铁球经典实验，从而就把抽象的知识生动的演示出来。

4 学生要自主探究实验教学法

4.1 教师鼓励学生自主进行实验学习。我们在初中物理地教授中，不光要积极应用实验教学法，还要经常性的鼓励学生深入到探究学习以及实验研究当中。不仅仅可以培养初中生的思维能力、动手能力以及思维比较活跃，还能够使学生热爱学习，从而进行更深的研究以及创造能力。正是这样，老师才要在平时的教学过程中，积极指导学生，让他们可以充分自主地应用所学的知识到日常生活当中去。以便将来可以对科学研究有着更深的见解，达到自我提升的目的。老师需要发挥自己的辅助性的作用，好比在水沸腾的实验中，只有这样，学生才能够自己完成目标实验。不过老师需要指导学 生回顾“水沸腾需要怎样的条件”第一点是温度要是100摄氏度，第二点是水沸腾要吸收热量;老师还要积极地指导学生进行实验的准备，比如实验器材的准备。最后，老师要让学生通过合作来独立完成，不过可以在学生遇到困难时，进行适当地指点，切忌帮助学生完成。

4.2 要让实践与创新进行地充分结合。我们在日常的初中物理实验地教学当中，可以不直接抄写物理参考书中的步骤以及具体实验的方法。要做到这样，老师也要自己进行创新以及更新的指导。尤其是老师要把实验与学生的生活相互结合，更好地让学生了解物理在具体实践中的应用。比如：我们在称量物体质量的时候，实验室一般都是采用弹簧秤。但是有很多比较常见的物体，像书本就无法用其称量。那么，老师就要让学生应用日常生活中的测量仪器进行称量。比如：天平以及平时使用的电子秤等。这样，学生就可以简化实验的操作了。

5 结束语

就目前的初中物理教学实践与效果来说，尽管绝大多数的老师都可以有意识地积极面对以及开展实验教学，但是在物理教学的过程当中，仍然还存在一些问题。这些问题的存在，对物理教学没有益处。所以，教育人员要积极地探究教学的策略，从而更充分地利用当前实验教学法优良的部分。老师要积极地更新本身的理念，除此之外，更要重视理论和实验之间更好地结合。最终，学生们还是要自主地进行实验教学法的深入研究与探讨。在这样的基础上，初中物理实验教学才可以更好地开展。如若初中物理实验能够充分地发挥自身的优势，那么在今后的实践和创新中，更加激励和鼓励学生们自主地进行实验，就能不光增强学生的自信心，还能提升未来物理学科的教育质量。

参考文献

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[2] 梁欢.浅谈实验教学法在初中物理教学过程中的有效运用[J].新 课程（中学），2016（6）.

[3] 刘仁仲.实验教学法在初中物理课堂教学中的运用[J].中国校外 教育旬刊，2016（1）：63.