浅议情景表演在小学音乐教学中的运用

吴晓静

摘 要：小学生正处于身心成长发育和兴趣萌芽的重要时期，情景表演是一种表演形式，也是深受小学生喜爱的一种学习手法。在小学教学中运用情景表演来教学，可以激发学生的兴趣，培养学生爱唱爱演的爱好，为学生提高综合素质及未来发展打下坚实的基础，但是情景表演对教师的教学能力有一定的要求。为此，以小学音乐教学为例，就情景表演在小学音乐教学中的运用提出了几点建议。

关键词：情景表演;小学音乐;教学;运用

所谓情景表演，指在教学中，借助表演的形式创设生动、真实的教学情景，让学生有效掌握所学知识的学习方式。音乐是一门艺术学科，也是最适合用情景表演来教学的课程。那么，在小学音乐教学中，如何运用情景表演来发掘学生兴趣，陶冶学生的情操呢？

一、了解歌曲创作背景，做好教学设计和准备工作

音乐是情感的产物，无论是在音乐创作还是在音乐学习、表演中，都需要我们有积极的情感参与。但是，关于文学艺术鉴赏的多样性，正如莎士比亚所说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。进一步来说，小学生的兴趣爱好、审美能力是不同的，要想让学生通过音乐学习和情景表演获得良好的审美体验，能切实感受音乐内在的情感和意义，教师必须以学生为主去准备和设计教学。为了使学生通过情景表演获得真情实感，受到声乐熏陶和教育，教师要认真研究教材，深入了解作者创作的时代背景与个人心境，准确把握乐曲的情绪。然后，根据学生的实际情况进行教学设计，为学生的情景表演做好准备。如在小学音乐欣赏课《鸿雁》教学中，教师要通过教材阅读、资料查阅深化对《鸿雁》这首乐曲的理解，了解蒙古民歌的特点，制定“让学生认识多元化音乐，了解蒙古民歌的特点”的教学目标。然后，了解学生的情况，进行教学设计：在课堂教学中，先让学生听辨不同民族的民歌，感受不同风格的乐曲，再开展声乐蒙古文化知识学习，欣赏蒙古民歌。在学生了解了蒙古民歌长短调的特点，有了一定的知识储备后，教师可以让学生进行情景表演，开展声乐练习，并给予学生引导和鼓励，以提高学生的学习兴趣，让学生学有所得。这样根据学生的实际情况进行教学设计，有针对性地开展教学，可以为学生情景表演做好准备，有利于高质、高效地实现课堂教学目标。

二、用多媒体再现情景，激发学生参与学习的热情

多媒体教学是信息技术在教学领域创新应用的结果。多媒体教学具有图文并茂的特点，它能使枯燥的知识趣味化，抽象的知识形象化，可以构建高效课堂，优化教学效果。小学生的理解能力相对不足，在运用情景表演教学时，许多时候要涉及情景再现，而多媒体教学在情景再现上有着显著的优势。所以，在小学音乐教学中，教师要充分利用多媒体技术来进行情景再现，以营造轻松愉悦的学习环境，让学生快乐学习，使学生全身心都沉浸到音乐情景中去。如在学唱《爱我中华》这首歌时，教师要改变传统的教学模式，借助多媒体先播放名家演唱的这首歌曲的视频，让学生感受歌曲流畅的旋律、热情奔放的旋律。然后，利用让学生看以这首歌曲为背景的国庆宣传片，借助视频展示祖国的大好河山与灿烂文化，讲述中华儿女为了国家繁荣昌盛而做出的积极努力，刺激学生的感官，催发学生的情感。然后，配合着音乐，让学生进行情景表演，让学生在热情、自豪的情感作用下演唱《爱我中华》这首歌曲。这样借助多媒体来创设教学情景，再现音乐情景，可以激发学生的真情实感，让学生对音乐和生活产生无限热爱。

三、运用自然和生活情景，丰富学生的审美情感

音乐是一门与生活关联紧密的学科。音乐教学情景来源于大自然，许多音乐作品都是人类日常生活的反映。小学生的身心发育还不成熟，在运用情景表演教学时，教师只有关注学生生活，确保情景表演的内容是学生可知可感、可以接触和理解的，确保情景表演设计和操作都符合学生的生活实际，才能让学生充分体验音乐的内在美，培养学生的音乐素养，提高学生的审美水平。这就要求小学音乐教师在教学时，要突破课堂、教材对教学的限制，要以学生为本，运用自然和生活情景让学生进行情景表演，以激活学生的生活经验，使学生获得良好的学习体验。如在《苗岭的早晨》音乐欣赏教学中，教师可以先让学生结合生活经验，说一下歌词中所写到的各种动物，如鸟儿、雄鸡、牯牛都是如何鸣叫、活动的，歌词中有哪些景物体现了“早晨”这个时间点，苗岭的早晨有何特点。然后让学生发掘音乐的内涵，分成三个小组，以小组、形象化的形式进行情景表演：一组学生唱歌，一组学生进行情景剧表演，一组学生伴奏，演绎森林的早晨各种动物的叫声，以充分展现音乐的形象。这样借助表演创设具有自然和生活情趣的情景，可以激活学生的创造力，让学生获得良好的审美体验，促进学生个性发展。

綜上所述，情景表演在小学音乐教学中有着积极的应用价值。所以，在小学音乐教学中，教师要根据音乐课程标准要求，为学生的情景表演提供机会，让学生在情景表演中展现主体地位，锻炼自己的创作和表演能力，以培养学生的审美情趣和审美能力，为学生的全面发展打好基础。

参考文献：

[1]蔡银花.借助情景表演 促进小学音乐教学[J].名师在线，2019（32）：69-70.

[2]邹小庆.小学“儿童歌舞音乐”教学研究[D].湘潭：湖南科技大学，2017.

[3]杨宜青.情景表演在小学音乐教学中的运用[D].黄冈：黄冈师范学院，2017.

编辑 杜元元