基于“课程思政”的高职计算机专业英语课程标准研究

于萍萍 孙前

摘 要：本文探讨了在“课程思政”背景下，高职计算机专业英语开展思政教育的必要性，通过制定基于“课程思政”的高职计算机专业英语课程标准的方法，进一步探讨基于“课程思政”计算机专业英语的对策，为更好地开展英语课堂思政工作提供参考。

关键词：课程思政;计算机专业英语;课程标准

2017 年国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，坚持“立德树人”为中心环节，以课程思政教学改革为突破，坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程。高校专业核心课程具有较强的育人优势，但专业基础课程思政化是课程思政系统工程中，最关键、最核心、最难解决的部分。一直以来，高职院校中片面强化技能培养，忽略思想教育的现象尤为突出。课程教学中知识传授、能力培养与价值引领之間的割裂甚至冲突。

因此，认真研究专业课程思政开展的现状，立足学校办学定位、基于人才培养 特色、针对学生思想特点，分析在专业基础课程开发过程中，思政元素如何科学有效渗透进行理论研究及探索成为迫切需要解决的问题。

一、开设计算机专业英语课程思政的必要性

（一）实现高职院校人才培养目标的必然要求

全国高职高专人才培养是以培养生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为根本任务;以满足社会需求为培养目标，根据培养学生技术应用能力的要求。为适应新形势发展的复合型人才，不能只注重专业操作技能的培养，更应该重视德育教育、提升学生的综合素质。高职院校人才培养方案具有高素质的职业技能人才，在兼具职业性的特点的同时还要有正确的人生观价值观，为国家培养具有“大国工匠”精神的人才，就要求工作者在工作中具有高尚的职业道德和职业精神，这些基本的道德素质在学生未来工作中能否胜任高等技术工作起到了决定性作用。因此在制定基于“课程思政”的计算机专业英语课程标准时要充分重视思政元素的融入。

（二） 提高高职院校学生思想品德发展的重要途径

高职学生自身特点就是缺乏学习的动力，自我管理能力较差，学习目标不明确，这些都是人生观和价值观不明确和不成熟的表现。在平时的校园生活中受到一些社会不良风气的影响，表现为以自我为中心，对集体观念淡薄，集体荣誉感不强，对时政大事漠不关心，如果在学校没有接受相关教育，将来在工作中也可能出现缺乏工作热情，没有奉献精神和责任感等缺乏职业道德和职业精神等表现，大大地影响了学生自身的职业规划发展。我们在专业基础课引入“课程思政”元素，将时政新闻、大国工匠、时代典型人物等加入到英语教学内容中，既活跃了英语课堂又可以提高学生素质，也为学生的思想品德发展添砖加瓦。

二、制定基于“课程思政”的高职计算机专业英语课程标准

通过对国内外课程标准的研究，了解课程标准的沿革及相关的开发方法，将社会主义核心价值体系贯穿在基于“课程思政”英语教学内容中，完善确定职业教育英语课程标准的基本框架和内容要求，探索基于“课程思政”的高职计算机专业英语课程标准的开发方法和技术，积极推动社会主义核心价值观进入外语课堂，进而采用此种方法和技术开发制定基于“课程思政”的高职计算机专业英语的语言知识标准和语言技能标准。从基于“课程思政”的计算机专业英语的课程标准的开发方法入手进行技术研究，构建基于“课程思政”的高职计算机专业英语语言知识标准研究和语言技能标准研究。在语言知识标准研究时从三个方面：① 语音面貌的研究 ② 词汇掌握程度的研究 ③ 语法掌握程度的研究。在语言技能标准方面从五个方面：① 基于“课程思政”的高职计算机专业英语听力技能研究②基于“课程思政”的高职计算机专业英语口语技能研究③基于“课程思政”的高职计算机专业英语阅读技能研究④基于“课程思政”的高职计算机专业英语写作技能研究⑤ 基于“课程思政”的高职计算机专业英语翻译技能研究。在每个语言技能研究中都从技能目标、基于“课程思政”内容的难易程度、考核标准方面深入实践研究。比如在网络安全和计算机病毒两个单元中引入案例素材和情境对话，正确引导学生维护网络安全，不要做危害互联网安全的行为，树立安全意识，远离黑客，树立互联网间的“和谐”，这与社会主义核心价值观中的和谐联系起来。在计算机职业场景这个单元中可以联系第一章的中国计算机的发展史，对学生进行爱国主义教育，树立正确的职业理想，接过时代的重任，肩负起发展中国计算机的使命。树立学生的榜样意识，增强文化自信，弘扬民族精神和时代精神，自觉担负起时代赋予的神圣使命。

三、加强基于“课程思政”计算机专业英语的对策

（一） 课堂中加强中外行业文化相结合的力度，提升思政素养

在基于“课程思政”的高职计算机专业英语课程标准的课程设计中选用国内外前沿的计算机专业知识和技术条件、先进的服务等教学资料进行适合英语课堂的教学环节设计，把中国和外国计算机方向的发展和前沿资讯进行对比，我国计算机发展较好的方法可以大大的激励学生学习求知欲和专业认同感，这样可以提高学生的爱国情绪;在我国计算机相对较弱的方面，正确鼓励和引导他们在未来的学习工作中刻苦学习深入研究，提高自身科学文化素养，树立正确的职业理想观，早日肩负起时代大旗。因此在基于“课程思政”计算机专业英语教学内容中要把中外知识融会贯通，在英文的环境下提升学生的思政素养。

（二）丰富基于“课程思政”计算机专业英语课堂的教学方法

好的教学内容还需要恰当的教学方法和教学设计相配合，在基于“课程思政”计算机专业英语课堂中，我们根据每单元引入不同的思政内容选取合适的教学方法与之配合。比如，在第一章计算机发展史中就大量的使用了对比教学法，把中国和外国在计算机发展方面的贡献进行罗列和对比，提取出关键专业单词和句子，让学生既体会到自己国家的强大，体会到了民族自豪安，又学到了专业计算机英语知识。这种教学方法就是努力寻求英语教学和思想政治教育的契合点，充分发挥大学英语课程的育人功能。综合分析新时代高校大学英语“课程思政”的研究思路，通过对多所高校计算机英语教材的细节内容进行剖析，探究高校思想政治教育与英语教学相融合的部分。在基于“课程思政”教学过程中还大量的使用了情境教学法和角色扮演法，这两种教学方法可以提高课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣。提高思政元素在计算机专业英语课堂的融和度，收到了良好的教学效果。

参考文献

[1] 习近平出席全国高校思想政治工作会议重要讲话“把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面”[N].人民日报，2016.

[2] 中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.

[3] 高职专业课程实施“课程思政”的方法探究，肖紫嫣，现代职业教育，2018.01.

作者简介：1.于萍萍 女 汉 1983.6，辽宁省本溪市，吉林电子信息职业技术学院，讲师，硕士研究生，计算机英语教学

2.孙前 女 汉 1981.10，吉林省吉林市，吉林电子信息职业技术学院，副教授，本科，英语教育

基金项目：吉林电子信息职业技术学院研究项目（合同编号：2020-30）阶段性成果