生活素材为基础的小学语文作文教学

张小花

在小学阶段的作文教学中，做好对学生描写能力的培养，让学生学会写实是基础教育目标。出于对小学生认知水平、心智发育等角度的考虑，为了保证作文课堂教学效果，教师必须做好对教学环节的创新，以生活素材为基础的教学模式由此得以出现。为了更好地发挥生活素材在作文课中的教学价值，做好对其应用模式分析至关重要。

一、在作文课导入环节运用生活素材

在作文课中，导入环节是激发学生学习兴趣，引导学生思维的基础环节，教师做好生活素材在此环节的应用，能借助学生感兴趣的生活素材来完成对学生的学习热情调动，这对创设高质量的作文课堂，提高作文教学有效性带来了重要的支持。教师在进行生活导入素材设计时，教师要做到素材既可以有效表现出写作内容，同时符合学生的认知兴趣。以《习作：国宝大熊猫》的教学为例，为了充分调动学生的学习热情和积极性，在课堂导入环节教师可以采用信息技术播放关于大熊猫的视频资料，视频资料中包括大熊猫晒太阳、吃竹笋、喝盆盆奶、上树玩耍等内容，学生可以通过视频感受到大熊猫的憨态可掬，同时对大熊猫产生喜爱之情，这会实现对学生学习热情的有效调动。之后，我引导学生进行讨论，询问班级中是否有学生亲眼看到过大熊猫，并让他们分享自己的经历。最后，我会为学生朗读关于“国宝大熊猫”的范文，让学生在倾听的过程中去感受大熊猫的可爱，促使他们想要用写的方式去记录和描述自己眼中的“国宝大熊猫”，由此做到借助生活素材来完成对学生的写作兴趣引导。

二、在作文课分析阶段融入生活素材

在小学语文作文课堂教学中，作文分析是最关键的教学环节，因为学生之前并不具备作文思维能力，他们对作文的一切了解，都需要教师通过课堂教学分析的方式来予以完成，所以做好课堂分析阶段的教学是保证作文课质量的关键所在。考虑到小学生有限的思维能力和认知兴趣，教师在作文课分析阶段，也需要融入生活素材，因为这样更具有代入感，同时还能借助生活素材来增强学生对作文知识的理解，从而有效提高课堂教学有效性，全面提升学生的作文水平。在小学语文作文活动中，我会格外注重生活素材融入的时机，以确保其可以在学生产生认知需求时出现，由此来达到雪中送炭的教学效果。例如，在进行《习作：身边那些有特点的人》的教学时，当学生不知道如何选择描写对象，从何入手进行对象描写时，我就以我自己或其他任课教师为对象，与学生一起进行回忆，帮助学生找到我们的特点，并从身高、肤色、五官等多个角度进行特点分析，由此来实现对他们的写作指导，让他们能顺利攻克写作中缺少素材、无从下笔的问题，为作文课的顺利开展助力。

三、在作文课训练阶段应用生活素材

在作文课中，教师可以通过训练了解学生的实际学习情况，同时这也是锻炼学生写作能力的有效方法。在作文训练活动中，为有效提高训练的质量，教师要对学生的课堂学习表现进行仔细的观察，并以此为基础进行课堂训练的有效设计，为学生的写作能力提升助力。例如，在以“续写故事”为主题的课堂训练中，我就以经典的“龟兔赛跑”故事为案例，在借助信息技术、口头讲述等多种方法进行教学表达的基础上，我让学生根据他们自己的思维，对“龟兔赛跑”的故事进行续写，由此来考查他们思维水平、想象能力、写作方法掌握等。在学生完成故事续写后，我还专门为他们创造了故事分享的機会，让他们将自己续写的故事读出来，在与同学们进行分享的同时，也让他们进行相互学习，实现写作能力方面的取长补短。除此之外，我还会特意选择一些优美的文章，让学生进行仿写，例如《秋天的雨》《海底世界》等，其目的就是让学生能联系实际生活进行文本理解，通过仿写的方式来掌握各种修辞方法、写作手法的运用，由此来进一步实现对他们写作能力的锻炼，也为进一步提升他们的写作水平助力。

四、在作文课作业阶段体现生活素材

作业是学生独立完成的学习任务，其是考查学生学习情况的重要环节，在实践教学中，教师要对学生的写作水平和能力有全面的了解，为他们布置具有针对性的作业，由此来锻炼学生的写作水平。在实际教学过程中，我最常布置的作文，就是让他们进入生活中去观察和寻找素材，由此来锻炼学生用写作方式描绘生活的能力。例如，在进行《习作：生活万花筒》一课的作业布置时，我就要求学生在课后进行生活观察，并选择自己最喜欢的内容进行写作，写作内容、字数不限，但必须保证真实。在此次作文作业中，有的学生描写家庭生活，有的学生分享自己喜欢的运动，有的学生分享自己的玩具王国等，正应了本课“生活万花筒”的主题，也让我看到了学生独特的生活观察视角。除此之外，我还在课余时间带学生进行写生，例如在进行《习作：这儿真美》的作业布置时，我就组织学生进行了一次郊游，让他们在享受轻松自然生活的同时，也可以发现生活中的处处美景，并运用写作的方式将它们记录下来，由此来实现对学生的写作能力锻炼，也为他们的语文综合素养构建带来支持。

总之，以生活素材为基础的小学作文教学是回归作文本质的教学方法选择，其能为学生带来的不仅是写作能力的提升，更是文本认知、审美等方面的进步。在作文训练活动中，为了提高作业训练活动的有效性，教师要精心设计生活素材，确保其在内容上符合学生的认知兴趣，同时还能帮助学生更好地完成在写作技巧方面的进步，从而实现小学语文教学目标，为学生未来的发展打下扎实的基础。