小学语文作文分类指导教学的创新思考

朱慧琳

【摘 要】 本文基于小学语文作文分类指导教学的创新思考进行探究，首先分析了小学语文作文分类指导创新教学模式的重要意义，然后分析了教学中存在的问题，最后分析了创新教学的实施策略，从发挥习作例文示范的功能、明确学生在课堂教学中的主体地位、作文选材要贴合实际三方面进行阐述。

【关键词】 小学语文;作文教学;教学创新

一、创新教学模式的重要意义

在传统的小学语文作文教学模式中，教师往往占据课堂的主体地位，忽视了学生在课堂上的地位。教师的授课大多是围绕教材中的内容进行讲解。在作文教学中不考虑小学生自身的情感表达以及应用水平，盲目地鼓励学生在写作中加入情感，会导致很多学生在作文中强行煽情，叙事僵硬，不利于学生形成良好的写作习惯，长此以往，会影响学生对作文课程的正确认识，造成适得其反的结果。在小学语文作文教学中，对分类指导教学进行创新和改革是非常重要的，可以促进小学语文教学提高质量，促进学生更好地进行写作训练，提高学生的学习效率。

二、小学语文作文分类指导教学中存在的问题

一方面，教师缺乏对学生的重视，现在很多教师还是采用传统的教学方式，忽视学生在课堂教学中的主体地位，学生都是被动地接受知识，这样的教学模式不利于培养学生的学习兴趣，学生对教师所讲授的知识不能完全掌握。教师在教学过程中侧重于讲解如何取得高分，对语言的组织和情感的表达讲述较少。短期来说，可以暂时提高学生的写作成绩，但是对学生的长远发展是没有帮助的。另一方面，教师缺乏对作文选材的研究，很多教师在布置作文题目时，只考虑到是否能应用写作套路，忽视了作文选材的合理性。小学阶段的学生对太过复杂、抽象的事物不能很好地进行理解，所以面对不适合的选材时很难进行写作，不能投入自身的思考和情感，只能应用套路进行写作，这样的作文训练是没有任何意义的。

三、小学作文分类指导教学创新实施策略

1.发挥习作例文示范的功能

习作例文的选择都是具有规范性的，能很好地指导学生进行参考。就像是黑夜中道路两旁的路灯，可以指引前进的方向。小学生的文笔和技巧还有待加强，前期可以对习作例文进行模仿。例如，在部编版教材中《晒晒我们班的牛人》这篇例文中，对人物的描写非常明了。“他啊，第一，沒戴眼镜，身材高高瘦瘦，力气却不小，一双眼睛黑而亮，鼻子小而高挺，薄薄的嘴唇能说会道。”短短几句话将人物形象跃然纸上。学习完例文后，教师可以让学生以自己为中心人物进行描写，写出自己的外貌特征。学生就会依葫芦画瓢地进行练习。这样的习作例文课能改进之前“教范文”的模式，不再是机械地学习例文，而是能将学到的知识灵活运用，变成自己的东西。教师是一个引路人，而不应该是牵着学生的手全程陪他们走。

2.明确学生在课堂教学中的主体地位

在素质教育中，要充分发挥学生的主体地位，培养学生的主人翁意识，让学生明白自己是学习的主人。在课堂教学中，教师应围绕学生展开教学，引导学生在学习中学会独自思考。教师作为课堂的引导者，要将课堂大部分时间归还给学生，这样能有效地促进学生的自主学习能力提升，可以防止学生在写作中出现思维固定的现象。发挥学生在学习中的主体地位，可以运用生生合作模式进行学习，将学生分成若干个小组，教师设计几个与课堂知识相关的任务让学生进行讨论研究。例如，在学习《守株待兔》时，教师可以引导学生进行探讨，农夫以后还会不会遇到撞树的兔子？为什么？每个小组都要积极踊跃地发言，针对小组遇到的困难，教师可以引导学生进行解决。然后将课堂教学中的所学所想写成一篇作文，通过对课文内容的讨论和分析，学生在写作中会有较多灵感和内容可以表达。

3.作文选材要贴合实际

在作文选材中，要站在学生的角度，充分考虑学生的接受能力，保证选材能促进学生的思维拓展。作文的选材要尽量贴合学生的实际生活，可以把生活中发生的事件和生活中出现的现象作为题目，让学生进行创作。例如，在练习《校园中的一角》的作文时，教师要带领学生深入校园中进行观察，观察校园中的花草树木、建筑风格，让学生在观察中获得更多的感悟，在写作中能有更多的真情实感流露出来。这样不仅能促进学生对生活日常的观察，还可以培养学生知识与生活相结合的能力。帮助学生更好地写作，在写作中发现语文学习的乐趣。

在小学阶段，学生的学习能力还不够完善。作文教学可以培养学生的语言组织能力和理解能力，促进学生全面发展。作文分类指导教学的创新对小学语文来说，有着非常重要的积极意义。教师要提高自身的专业水平，合理地创新教学模式，帮助学生更好地进行学习，为学生日后的发展夯实基础。

【参考文献】

[1]刘丽慧.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：215.

[2]周静.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：237.