高中数学教学精准化策略探究

曹国林

摘 要：“精准”是课堂教学的精华和价值体现，是高效率、高质量的象征，是教与学、基础与重点、技能与情感、方法与思想、目標与反馈的高度合拍。精准教学在提高学生的考试成绩、培养学生的整体素质、促进学生的长远发展以及提升教师的专业水平等多个方面具有积极的促进作用。

关键词：精准教学;高中数学;学习兴趣

“精准教学”是一种现代新型的教学理念，它以斯金纳的行为主义学习理论为基础，提倡学习即操作性条件反射，用流畅度来衡量学生的学习表现，在某种意义上开辟了教育教学的新篇章。所谓“精准”，就是十分准确和精确，反映在具体的教学行为中，主要为教学目标的精准定位、教学手段的精巧选择和教学时间的精确把握。“精准”是课堂教学的精华和价值体现，是高效率、高质量的象征，是教与学、基础与重点、技能与情感、方法与思想、目标与反馈的高度合拍。精准教学在提高学生的考试成绩、培养学生的整体素质、促进学生的长远发展以及提升教师的专业水平等多个方面具有积极的促进作用。可以说，如果教学不精准，就无法实现教学的有效性，就无法帮助学生获得真正意义上的进步和提高。

教育的关键在于教学活动的实施，实施教学活动的关键在于教师，精准教学对教师提出了更高的标准和更严的要求。作为高中数学教师，我们不仅应该具备广博的数学知识、先进的教学理念、崇高的道德修养，更应该牢牢掌握灵活有效的教学方法和手段，并且具备优秀的研究能力和教学能力。高中数学是高中阶段的重要教学内容，对锻炼学生的逻辑思维、培养学生的数字意识和数学精神具有不容小觑的作用。与此同时，高中生面临着高考的严峻考验，而数学学科又是高考中的主要角色，如何实现高中数学精准化教学，提高学生的高考成绩，进而帮助学生走向光辉灿烂的明天，是值得每位数学教师深思和研究的问题。

一、详细进行备课，精准定位目标

为了达到理想的教学效果，一方面，教学目标必须明确且定位精准。教师应该明白每堂课的基本概念和核心内容，这是每位学生都应该掌握的，是课程标准的原则和底线。对于那些没有掌握的学生，必须采取有效的措施进行补救。另一方面，针对目标定位，教师应该认真详细地备课，深度把控教材，分清教材难易点，设计符合学生认知规律的问题。问题太复杂，学生不会回答，会打击学生的信心，降低学生的学习热情;问题太简单，学生又觉得毫无压力，进而放松懈怠。同时，教师要对学生的回答做出合理的预设，课堂上的教育对象是一个个有独立思想的学生，他们可能会做出各种各样的回答和反应，如果出现了无法预料的情况，如何机智地处理和应对，使其服务于教学目标，都是我们应该思索的问题。

二、激发学习兴趣，精巧选择手段

兴趣是学生参与学习活动的内在动力，激发学生对数学的兴趣是提高教学质量的有效途径。科学技术的飞速发展带来了生活的巨大变革，更给教育教学带来了全新的生机与活力，教师在实施高中数学精准化教学时，应该选取精巧的教学手段，信息化教学就是一个不错的选择。例如，笔者在教学“正弦函数的图象”时，就借助先进的科学技术，在大屏幕上为学生播放了一段关于海边波浪的视频，汹涌奔腾的海水波澜起伏，犹如精神抖擞的巨龙挟带着沙砾与贝壳咆哮而来，时而腾空高跃，时而俯冲向下，甚为壮观，伴随着海浪冲击岸边岩石的声音，迅速吸引了学生的注意力，抓住了学生的视线。然后笔者提出：“请大家认真观察这些波浪，它们的变化是不是有规律的？”学生：“是的，它们一直上下起伏，具有规律性。”笔者：“我们要学习的正弦函数图象就像这起伏的海浪一般，呈现出周期性的变化，并且十分具有美感，大家想进一步了解它吗？”学生：“想！”于是我顺势展开了教学。通过信息技术的力量，激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的好奇心和求知欲，有利于更好地实现精准教学。

三、安排教学环节，精确把握时间

每堂课的时间都是有限的、短暂的，教师应该结合教学内容，设计目标明确、结构合理的教学环节，精确把握课堂时间，充分利用课堂的每分每秒，让学生在有限的时间里尽可能多地掌握数学知识与技能，提高学生的数学水平，发展学生的数学综合素质。例如，笔者在教学“等比数列前n项和”时，首先引导学生：“请同学们自主回忆等差数列的知识，如何表示等差数列的前n项和？”3分钟后，笔者指名学生回答：“已知等差数列{an}的公差为d，它的前n项和为Sn，那么Sn=a1+a2+a3+…+an=n（a1+an）/2。”于是笔者继续提问：“很好，以此类推，那么等比数列呢？”学生：“等比数列前n项和Sn也能用a1、an、n或q来表示。”“那么等比数列的前n项和，怎么用一个公式来表示呢？”接着笔者安排学生进行小组合作探究，展开了激烈的讨论。在这个过程中，笔者在教室里巡视，并且给予学生提示，指导他们进行错位相减。20分钟后，笔者邀请小组代表给出结论，果然，同学们得到了正确的公式。这样安排教学环节和时间，不仅提高了学生的学习效率，而且促进了教学效果的显著提升。

综上所述，精准教学是一种全新的理念和追求，它不仅可以帮助学生减轻学习负担，还可以从根本上提高我国的教育水平。高中数学教师在实际教学中，应该详细进行备课，精准定位目标，激发学习兴趣，精巧选择教学方式，安排教学环节，精确把握时间，为精准教学的实施贡献自己的一分力量。

参考文献：

[1]幺亚宁.高中数学教学生活化策略研究[J].考试周刊，2015（55）：66.

[2]唐雪芳.高中数学概念的特质与“精准化建构”策略[J]. 数学教学通讯，2016（36）：43-44.

编辑 冯志强