高中政治重难点问题的“趣”化教学

于静芳

摘 要：重难点问题的教学是教师应该重点思考的问题，如果教师只是采用填鸭式教学模式，学生久而久之就会对政治产生厌烦的学习心态。教师应该创新多种教学方法，做到“趣”化教学，从而激发学生学习的积极性，提高学生学习的有效性。

关键词：高中政治;重难点问题;“趣”化教学

教师在高中政治课堂中需要培养学生对政治的认同感、科学的精神、法治意识及社会参与度等学科核心素养。学科核心素养的培养是建立在学生政治知识基础上的，学生从“是什么”想到“为什么”，最后再到“怎么办”，就是在无形中提升学科核心素养。“是什么”是整个建筑物的根基，只有根基打好了，学生才能不断总结出学习方法，才能不断提升核心素养。文章从高中政治重难点问题的“趣”化教学进行分析，希望能给教育者提供借鉴。

一、重难点“数字化”

在政治生活课本中，虽然理解国际关系的政治知识不是很困难，但是如果教师将这部分知识形象生动地展现出来，就能激活学生的思维，并通过其他学科知识的学习来加深学生对国际关系知识的理解。

比如，在讲解“人类命运共同体”“发达国家主导下的经济全球化”的政治知识时，教师可以让学生将这部分的知识与数学公式联系起来，生动形象地展现这部分知识，锻炼学生的发散性思维。学生在小组合作探究中纷纷说出自己的想法，可以得出三个公式，那就是1+1>2的人类命运共同体，主要是指我们国家在和平发展的道路中与其他国家建立友好的合作关系是非常有必要的，这与哲学生活中“整体与部分”中的知识点是相似的，因此，可以将政治生活中的知识与哲学生活进行整合;X+Y=1是发达国家主导的经济全球化。X是发达国家，Y是发展中国家，1-X是剪刀差的程度。我们国家积极为国际政治经济新秩序做出贡献，通过合作友好建立1+1>2的格局。

二、重难点“图形化”

在政治学科的知识讲授中，很多学生难以将复杂的定义分清楚，很难记住那些大段的原理，这时候教师可以运用重难点“图形化”的教学方法，将抽象的知识形象生动地展现出来，帮助学生轻松学习政治知识。

比如，在文化生活的课本中，关于文化创新的重难点知识主要有两点：文化创新来源于社会实践;传统文化继承是文化创新的根基。学生容易分不清源泉与根基，不能将两者有效区分，甚至认为这只是文字游戏，教师应该给学生科学的指导，加深学生对二者的理解。在讲授文化创新的知识时，教师可以运用重难点“图形化”的方式，通过植物生长图形象生动地将知识展现出来，让学生明白传统文化、文化创新及社会实践的关系。

三、重难点“故事化”

教师可以用“长工和地主”的故事来为学生讲解生产力与生产要素的关系、经济基础与上层建筑的知识。故事梗概是这样的：长工给地主打工，努力提高粮食的产量，这样就可以多获取报酬。那么同学们，你们想一想，怎么才能帮助长工提高粮食产量？学生在小组合作中提出：让长工多学习种地技能;将土地开垦好，注重施肥;充分运用先进的工具等。

紧接着，教师对学生的观点进行总结：土地产量提高的因素：劳动者、先进工具、劳动对象。紧接着教师再提出几个问题，引出生产关系的知识点。第一个问题是：“长工种的地是谁的？”第二个问题是：“长工和地主的关系是什么？”第三个问题是：“粮食收割完后，長工和地主应该怎样分配？”通过以上三个问题，教师可以带领学生总结生产要素，明白生产力和生产要素的关系，归纳分析社会主义经济制度是怎样解放和发展生产力的？接下来，教师再通过故事引出上层建筑的知识：“粮食收割完毕后，地主没有分给长工多余的粮食，长工便自己偷走了那些粮食。”学生通过听上述故事梗概，得出这样的结论：“长工没有诚信，地主会将事情告诉给官府，通过法律手段制裁长工，让长工坐牢。”教师又总结出了这些词汇：诚信、政权、法律、军队、监狱，这些词汇都用于上层建筑层面，可以保证地主的权益，最终得出“经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础”。

四、重难点名词“会意化”

政治学科中有很多专业术语，有时候学生通过教师和课本的解释很难产生深刻的理解，那么这时候教师就应该带领学生对这些名词进行深入的分析。

关于“价值”的知识讲授时，教师可以让学生从字面对这个词汇进行解释：“一斤盐和牛奶交换的因素是什么，与一只羊不能交换的原因是什么？”教师首先让学生找到盐、牛奶和羊的共同点：都需要人类的劳动，三者交换的浅层次是物物交换，实际上是劳动交换。能够交换的物品是具有等量劳动的物品。通过进一步的指导，学生明确劳动可以通过时间转换，物品中的劳动就是价值，能够交换的产品就成为商品;商品中既包含体力劳动也包含脑力劳动，可以通过时间衡量。因此，价值的定义就是在商品中蕴含的无差别的人类劳动。进而使学生明白，只有在物品交换时才能看物品中包含着的劳动，不用交换时就不用衡量。只有商品才有价值，价值是商品的属性。

总之，针对重难点知识的讲授，通过“趣”化教学让学生感受到知识的作用。教师的教学方法关系到学生的学习效果，政治教师应该努力激活学生的思维，提升学生的政治学科核心素养，深入挖掘政治知识，活跃课堂气氛，让每一节课都很有趣。教师可以通过“数字化”“图形化”“故事化”“会意化”等手段为学生讲解重难点知识，可以将重难点知识直观形象地展现出来，帮助学生理解知识，提高学生学习的有效性。

参考文献：

[1]马芳芳.高中政治重难点问题的“趣”化教学[J].中国教师，2019（6）：99-100.

[2]盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].现代阅读（教育版），2013（4）：154-155.

编辑 冯志强