分层递进教学法在初中英语教学中的运用

马列梅

摘 要：随着我国经济、文化的不断发展以及国际全球化趋势的进一步增强，国家越来越重视“走出去”的发展战略。同时，在教育事业上，我国一直致力于“文化强国”的建设，而青年学生作为新一代的国家建设者更应该积极学习外国先进思想与文化，为中华崛起而读书、奋斗。但是，英语作为一种表音文字，跟汉语相比，学起来会比较困难，而这恰恰是许多学生学习的“瓶颈”。介绍一种新的英语学习的方法，希望能够对学生有所帮助。

关键词：分层递进;初中英语;应用策略

对于好多学生来说，初中阶段对英语的学习都只是大概的了解，并没有对其进行深入的学习。也就是说，初中英语的学习主要注重基础知识的学习。只有把基础知识学好学扎实，才能一步一步继续往前发展，学好外国文化。事实上，越是最基础的东西就越重要，学生认为最简单的东西学起来却并不容易。所以老师在教学过程中不能一味地循规蹈矩，死抠书本上的知识，要做到以灵活变通的教学方式来传授知识，激发学生学习兴趣。

一、在课前准备过程中应用分层递进教学法

1.学习对象

每位学生思维方式和学习方式的不同导致他们对英语学习的接受程度和理解程度有所不同。所以为了进行针对性的教学，使学生能够更好更有效地提高英语水平，在平时的教学过程中就有人想出了一种新的教学方法，这种教学法强调将一整个连贯的知识拆分开来，由简到繁、分层次、分难易程度地进行教学。但是鉴于学生学习情况的不同，就需要根据班级中每位学生的学习状况进行针对性的指导。这样一来，学习程度好的学生可以在学习一些基础知识之后进行其他练习，而对于那些学习成绩不太好的学生也可以有充分的时间来弥补自己学习上的不足。

2.教学目标

教师在每堂课开始之前都要明确本节课的教学内容和教学目标，这是上好每堂课的前提条件。因为只有确定好教学内容和教学目标，老师才能够充分利用课堂上的有限时间将本节课的知识点面面俱到地进行讲解。而“分层递进教学法”在教学效率和教学质量方面也起到了重要作用。这种教学方法可以让老师对学生进行细致的针对性教学，可以说，在日积月累的教学交流中，不仅可以培养学生对英语学习的兴趣，还可以增进老师与学生之间的关系。

二、在课堂教学中应用分层递进教学法

1.提问原则

课堂上的提问环节是衡量课堂效率和课堂质量的关键环节。在课堂上进行针对性的提问可以让学生集中精力认真听讲，发现自己学习上的不足之处，老师就可以及时加以引导和帮助。特别是对于在英语学习方面薄弱的学生，提问环节就能够有效地查找出他们学习的不足之处。另外，“分层递进教学法”可以让老师根据学生的学习情况进行提问，学生也可以从这种教学方法中积累学习经验。

2.实际应用

实践是认识的目的。同样，学生学习知识就一定要去运用，并且要勤加练习，熟能生巧。“分层递进教学法”在实际应用中就体现在对英语类文章的总结概括方面。但是要针对不同程度的学生进行不同知识内容的提问，这样做，一方面不会让学习差的学生对自己失去信心，另一方面也可以让学习能力强的学生继续学习自己感兴趣的东西，而且完全不受其他条件的限制。老师也应该有耐心地去引导帮助他们，给他们提问一些难度较小的问题，也有助于增强他们的自信心。比如，在课堂的提問环节，可以给那些理解程度较好的学生提问一些有深度、开放性的问题，需要学生深入思考的问题，而给那些学习程度不太好的学生提问一些简单，而且容易回答，答案清晰的问题。这样向学生进行提问，可以让学生将自己已学到的知识充分应用，并且将其熟记于心。

三、复习过程中应用层次递进教学法

学生学习完知识后要进行及时的复习，且复习时要仔细认真，不能有丝毫的懈怠，在复习阶段也同样可以采用“分层递进教学法”，及时引导不同学习程度的学生对不同难易程度的知识进行复习。由简到繁，由易到难，在学生复习过程中针对大多数学生不懂的知识进行重点讲解。另外，在复习阶段采用“分层递进教学法”不仅有利于加深学生对所学内容的记忆，为下节课做好充分的准备，而且在复习过程中，不同程度的学生对自己的学习情况进行自测，找出自己学习的薄弱点，并一起交流探讨出新的学习方法，增强学生的创新意识，促进学生身心全面发展。

总之，分层递进教学方式是一种新型的教学方式。它在保留原有教学方式的基础上又增加了新的内容，有利于学生英语知识的学习。所以，这种教学方法应该被积极采纳，并在教学过程中不断融入新的内容，使其蓬勃发展。相信在老师和学生的共同努力下，这种教学方法一定能够帮助学生更好地学习英语知识。

参考文献：

[1]唐先锋.初中英语分层递进教学法的优化策略[J].新课程学习（中旬），2014（4）：116-117.

[2]文丽.分层递进教学方法在初中英语教学中的实施[J].读写算（教育教学研究），2015（24）.

[3]王云宝，梁艳霞.分层递进教学法在初中英语教学中的运用探讨[J].中学生英语，2016（3）：52.

编辑 谢尾合