情感教育在初中美术教学中的渗透分析

李彦伟

摘 要：随着新课改的不断深化，初中阶段的教育越来越重视学生的综合素养培养，提倡教育以促进学生的全面发展为目的，美术学科作为初中阶段促进学生美育的基础性学科，要求教师在课堂教学中不仅要让学生掌握基础知识，还要在情感上给予学生正确的培养。通过情感的渗透让学生的思维得到更加全面的发展，从而培养学生独特的艺术审美情趣。

关键词：情感教育;初中美术;渗透分析

美術源于生活又高于生活。其创作灵感往往来自人类对大自然的观察和体验，如果离开人类生活，美术也将失去其本身所具有的情感色彩，因此在初中阶段进行美术教育的过程中，要注重对生活的感悟。情感教育在初中美术课堂中起着积极的作用，通过美术教育渗透情感教育，能激发学生的求知欲和探索精神，进而促使学生形成健全的人格。

一、在初中美术课上渗透情感教育的意义

情感教育的核心是教师在教学中要积极掌握学生的情感和学习状态，确保学生始终处在最佳的学习状态，通过这样的方式让学生在学习的时候，将认知因素和情感因素统一在一起，通过美术教育渗透情感教育，能够让学生对美术学习抱有更强的信心和学习热情，提高学生的学习效率，丰富学生的美术视野，以此培养学生独特的艺术审美水平，通过这样的方式培养学生的创新意识。

在初中阶段的美术教育中渗透情感教育，能促使教师在教学中将情感认知和教育结合在一起，在课堂上根据教学目标引导学生进行学习，帮助学生更好地理解美术作品中所蕴含的情感，并以此为基础，做好学生在道德方面的教育，以此帮助学生树立正确的信念，在初中阶段学生的身心得到进一步发展，其情感体验也在逐渐丰富中，在此阶段学生接受具有积极意义的情感教育，会对学生的将来产生积极的影响，这也为学生在今后的人生道路上打下坚实的基础。要达到这样的目的，教师在美术教学的过程中，要尊重每一位学生，以美术课为根据地，帮助学生培养积极的人生态度，在学生面临生活困难的时候，用积极的心态面对生活中的挑战，使学生在将来成为有益于社会的人才。

二、在初中美术教学过程中渗透情感教育的策略

1.合理运用情感素材

初中美术教材选材丰富，蕴含着形式多样的情感教育素材，教师在教学过程中要尊重学的主体地位，设计切合学生身心发展的教学活动并进行有意识的引导，力争使班级内的每一位学生都能通过美术课受到良好的情感教育，在实际的教学活动中教师要为学生制订明确而具体的培养目标和学习目标。结合教学的重难点和学生的实际情况，合理安排教学内容。例如，教师在美术课上讲解有关勤奋劳动的素材时，应用情感教育，通过教学活动的设计和有意识的引导让学生在学生过程中感受到劳动的光荣，通过这样的方式帮助学生树立勤奋劳动的正确价值观。利用美术的学科特性，让学生在感受美术的同时在生活实践中自发关注劳动者，并在此过程中更好地发现生活中关于劳动的美，进而促成自身的体验。

除此之外，教师还可以在美术课堂上，应用现代信息技术辅助教学，例如初中美术教材中有一幅现代的绘画作品《钢铁汗水》，这幅作品生动形象地刻画了钢铁工人的生活实际，教师在教学过程中为了让学生从情感上认识到钢铁工人所产生的劳动价值，在指导学生欣赏这幅画作的时候，利用多媒体视频为学生展示了钢铁工人的劳动过程，让学生具体感受到钢铁工人的工作辛苦以及钢铁工人在城市建设中的重要地位，让学生在这样的情感下欣赏画作，能让学生拥有更加丰富的体验。

2.开展实践活动

初中美术教学离不开实践活动，教师在指导学生进行实践活动的过程中，应当通过有效的引导，利用科学合理的教学设计激发学生的主动性和积极性，为学生营造良好的氛围，让学生愿意主动参加到实践活动中来，通过实践活动培养学生良好的动手能力和解决问题的能力。

例如，教师在祖国即将迎来70周年生日的时候，组织学生观看电影《建国大业》，让学生在观看电影的过程中，感受到国家的强盛，并以此为主题，进行了实践活动“我为祖国庆生日”。在实践活动中，教师让学生运用所学的美术知识制作祖国成立70周年的贺卡，用自己的方式为祖国送出祝福，通过这样的教育，不仅让学生在实践活动中将所学的知识进行灵活的运用，培养学生的创造性思维，以此促进学生的健康发展，使美术学科发挥出育人价值，通过这样一堂课，学生都能积极参与到课程中，既学习了美术知识，又促进了情感的发展。

3.营造良好的创作氛围

创作是学生将理论知识进行实践运用的过程，在学生创作美术的阶段进行情感教育的渗透，首先要求教师具有较强的综合素养和过硬的业务水平，通过这样的方式，教师能够在教学过程中利用相应策略指导学生进行一次成功的创作，这就要求教师在指导学生绘画的过程中，为学生创设良好的创作环境，让学生在绘画的过程中融入自己的感情，通过绘画完成情感的表达，这样才能更好地增强学生对艺术作品的认知能力。

在初中美术教学中渗透情感教育，契合了全面发展的理念。教师在教学过程中，应当具有对学生进行情感教育的观念，在教学活动中使用丰富的教学技术为学生创设情境，在实践活动中挖掘学生的潜能，从而提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]李兰浅，谈情感教育在初中美术中的渗透[J].学周刊，2019（11）：147.

[2]谢宝华，情感教育在初中美术教育中的运用[J].艺术评鉴，2019（7）：125-126.

编辑 鲁翠红