关于农村高三学生心理健康方面存在的问题及应对策略

魏瑞峰

摘 要：随着现代科技的飞速发展，人们对读书的重视程度越来越高，激烈的社会竞争也给学生施加了更多的压力。在这种大环境下会宁县对教育的重视度及升学率的要求也越来越高，高三学生在沉重的升学压力下，焦虑思想较严重，因此，要给学生心理健康方面进行适当的疏导与教育。

关键词：农村高中;心理健康问题;应对策略

近年来，随着社会的飞速发展和竞争的日益激烈，农村高三学生在心理健康方面表现出一些问题。具体如下：

一、家长对孩子的要求比较高

在现代化技术飞速发展的时代，教育在推动经济和社会发展方面起着重要的作用，在提高人们的幸福指数方面有着无可替代的优势，因此大多数家长对孩子的升学越来越重视，大家普遍认为唯有孩子读好书，上个名牌大学，孩子将来才会拥有幸福光彩的人生，家长对孩子成才的迫切性给孩子无形中施加了压力。

二、同一县域高中学校的评比给学生增加了压力

教育主管部门作为教育导向的主心骨，管理督导教育教学工作，该部门每年会给下属各兄弟高中学校下达高考的指标数，并且依据高考结果进行学校排名，这会直接影响各学校未来的招生工作，加之会宁县是全国有名的高考状元县，领导更重视教育成果，因此学生的高考成绩直接关系到孩子自身、家庭、学校、上级部门及社会等方面的利益，学校不得不围绕高考升学率的指挥棒转来转去，频繁的考试使学生害怕考试，而且一旦考试失败或考试成绩排名靠后的话，学生往往觉得辜负了父母的期望、学校的厚望。更糟糕的是，可能会受到同学们的讥笑与冷落，也许还有部分课任老师或班主任会另眼相看，这一切给备考中的高三学生带来很大的影响，他们焦虑的思想会日益加重，有些心理素质差的学生甚至为了逃避考试离家出走。总之，在紧张的高三备考中，一些学生存有不健康的焦虑思想会直接影响他们考试的正常发挥，同时也影响了他们身心健康的正常发展。

笔者所在高中是甘肃省唯一的一所农村高中，地处会宁县较富裕的北乡，1957年建校，学校文化底蕴深厚，在六十余载的岁月中，许许多多优秀的学子毕业于这所农村高中，他们现在在全国各地工作，有的还是国家重要部门的得力干将，有一部分甚至在国外一些重点核心领域工作，他（她）们的优秀源于这所高中老师的辛勤栽培。虽然目前我校不管在硬件建设还是软件建设方面都赶不上县城的两所重点高中，但多年来形成的良好教风和学风却一届又一届年年如此地延续下来，正是这样的文化底蕴和学校特色，有相当一部分优等生会愿意选择来我校就读，会宁县现有五所高中，生源大战比以前更加激烈。因此在这激烈的生源竞争中，我校要长远地生存、发展，向教学要质量、向教学要成果是不变的目标。年年需高考大丰收，若有一年高考升学率不高，不良社会效应马上会应验，北乡各中学的优等生和中等学生很快会选择不到我校就读。在这样的背景下，我校领导和教师都背负着巨大的教学压力，一届三年既长又短，学校三年出不了成果就无法向社会及每个家庭交代。正是在这样的多方压力下，我们在备战高考的过程中只追求学生的成绩，而对其心理健康未引起高度的重视。

三、对教育内涵把握不够

笔者近六年（2012年—2018年）一直重視跟踪调研学生的心理健康问题，通过跟踪访谈一些有考前焦虑行为或心理不健康的典型学生，笔者深知：在短期内，心理健康和高考成绩同样重要，但从长远来看，心理健康要比成绩更重要。试想一下，一个心理不健康的人怎么会建造一个健康和谐的家庭或社会？答案谁都知道，那是完全不可能的事。因此，在高中教学中，特别是高三，学校更应当重视学生的心理健康教育，教育的目的是为社会培养德才兼备的人才，而不是教育只会读书写字的书呆子，培养开发学生的智商固然重要，但培养他们与人打交道的情商也尤为重要。

笔者2015届所教的一位学生，她属于内向性格，高一、高二她在班上稳居第三，但在高三她成绩一直下滑，曾一度成为班上的倒数第三名，这是怎么回事？难道她不好好学了？她谈恋爱了？带着诸多的疑问，笔者作为她的一名课任老师特别想了解她退步的真正原因，因此亲自把她叫到办公室私聊，起初，当问到她退步的原因时，她总是摇头，但眼神中隐藏着难以启齿的痛苦。为了不给她带来更大的伤害，笔者不再询问她退步的根源，而是在星期六下午放学后约她去校外的餐馆吃火锅，我们边吃边聊，有说有笑，只聊饭菜，当吃着高兴时，她敞开心扉告诉我她内心的痛苦与担忧：她是家中老大，弟妹共五人，她担心父母身体不好供不起他们五人上学，她考上大学的费用从何而来，还有左邻右舍家的孩子都在会宁县城上学，本来人家就瞧不起她在农村上学，若她考不好，人家肯定会嘲笑她、冷落她，她该怎么办呢？另外，还有一个外班的学生老是找她递纸条，那位男生还说不惜一切代价将爱情奋斗到底。听了这个女孩所有的内心痛苦，我非常震惊，原来她的压力不仅是学习、情感、家庭、社会都对她有困扰，难怪她的学习成绩直线下降。虽然班主任多次向她询问成绩下降的原因，但她一次也没回答过，只是流泪，班主任认为她就像以前教过的有些女生一样，高三就是念不过男生，学习进步弹性不大，有时还会退步。无奈之下班主任只好鼓励她，让她好好学，做到无怨无悔就行。直到笔者与其通过吃饭聊天才得知真相。接下来笔者先把她当朋友，以朋友的身份告诉她如何理性地处理早恋，不要因为这点不值得担忧的小事影响她的学习，关于家庭经济问题，笔者答应只要她考上，一对一的助学我帮她找。同时笔者告诫她，今后一定要树立正确的世界观、人生观、价值观，以后不管干什么工作，要有雄心壮志，要有不服输的态度，能乐观地面对生活，这个世界没有一个人会平安无事地度过一生，人生终究历练的是一种风骨、一种斗气，要做真正的自我，而不是为迎合他人而活着。听了笔者的一席话，她顿时眉开眼笑，显然她感觉她以前太过幼稚，狭隘的思想理念让她看不到希望的曙光，不健康的心理遮挡了她奋进的动力。她告诉笔者：“老师，我后悔我跟您交流太晚，多少宝贵的时间让我浪费掉了。”笔者说：“没事，只要走出心理的阴影区，生活中到处是阳光。”

通过这个真实的案例，笔者深感高三备考中对学生进行心理健康疏导工作的重要性和必要性。特别是我们农村高中，百分之九十的学生来自农村，父母几乎都是农民，孩子们从小就没有接受过什么文化的熏陶，更没有接受过什么世界观、人生观、价值观的教育指导。唯一看准的是上大学这条出路是命运的归宿点。因此我们农村高中今后应采取如下策略解决高三备考生的心理健康问题。

四、学校方面

学校不应当只在高一开设心理健康课，更不能流于形式为应付上级部门检查而开设，其实主课老师早已借用辅导自己的学科去了，而应当让专业的心理健康老师扎实地给学生上课，让学生都知道拥有健康的心理才能拥有健全的人生。高三时，学生的学习压力更大，思想更加复杂，学校应当重视学生的心理安抚工作，心理健康课应成为学生的必修课，通过该课程的开设，帮助每个学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时通过举一些励志性人物事例让学生学会坚强、学会奋斗、学会拼搏、学会乐于助人、学会永远做生活的强者，做新世纪的开拓者、奋进者、创造者。

五、教师方面

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项紧迫任务。因此，各科任教师应当用“真诚”爱学生，用“共情”观察理解学生，用“积极关注”尊重学生，不能只是着眼于学生的成绩，而应该着眼于学生的健康成长和长远发展，这样教师才能为学生的青春保驾护航。教师也是社会主义核心价值观的践行者，他们一定要贯彻党的教育方针，坚持立德树人，育人为本。心理健康教育是落实立德树人的根本任务、促进学生健康成长和终身发展的重要内容，各学科教學中应当渗透心理健康知识。心理健康教育辅导工作不能仅靠心理学老师，每个老师都有责任、有义务做好这方面的教育与指导工作。

六、家庭方面

家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是教育体系中不可分割的重要组成部分，家长作为家庭教育的实施者，承担着教育子女的重任，因此平时应当多与孩子沟通，多了解孩子的内心世界，作为家长应当积极努力地与孩子建立融洽的亲子关系，让孩子乐意敞开心扉与家长交流沟通，交流中尊重孩子的正确选择，不要把自己偏执的思想强行灌输给孩子，在生活细节处做好孩子的垂范作用。特别是高三的孩子正处在人生的重要阶段，学习压力较大，家长更不应当急于求成，只关注孩子的成绩，而不顾及孩子内心的感受和心理负担。同时，家长应与孩子的班主任及科任老师保持联系，随时了解孩子的学习及日常行为，做到家校联合的长效机制管理教育孩子，关注孩子的身心健康。

七、教育主管部门方面

教育的主管部门不应当反复用升学目标来“激励”下属各学校竞争排名、竞争声誉，而应当综合全面地评价一个学校，把素质教育的灵魂落到实处，而不应当为追求应试教育的成绩而忽视孩子的无限潜能和可塑性发展，更不应当忽视孩子心理健康教育的长远性和实效性。

参考文献：

[1]杨明均，曾英.谈谈中学生的考试焦虑[J].四川教育学院学报，2001（1）：17-20.

[2]叶青.浅谈考前焦虑的应对[J].西江教育论丛，2007（4）：43-45.

编辑 鲁翠红