如何在高中物理教学中有效培养学生核心素养

张启明

摘 要：随着经济水平大幅度提升，我国教育领域也因此发生较大改变，从原先注重单纯知识传授转变到培养学生的综合能力。综合能力在一定程度也可看作核心素养，即知识、技能、思维品质相统一。物理作为一门培养学生科学精神与分析问题、解决问题技能的学科，传统教学方式过于单一沉闷，而教师在新课程改革背景下应围绕学科特征从多方面培养学生核心素养，提高学生的综合水平。

关键词：高中物理;核心素养;培养策略

当前各个领域对高质量复合型人才有广泛需求，所谓高质量复合型人才并非只有专业的理论知识和技能，还要具备实践操作、沟通表达等能力，正因如此要求各个学科教师在教学中注重培养学生核心素养，使学生具备适应社会发展和终身发展的技能与品质。物理作为高中教育的重要组成，教师需基于学生学情和学科特征完善教育理念，鼓励学生自主思考和探索，提高其科学素养与综合水平。

一、创设教学情境，掌握物理概念

物理概念是该学科核心素养之一，以抽象化形式高度概括直观事物。高中物理最为显著的特征即知识越来越抽象，以至于学生在学习和理解知识时不可避免存有难度。如果教师在教学中依旧如传统教学一般运用语言为学生讲述概念，不利于学生在脑海中形成对知识的直观认识和理解，长此以往学生会丧失学习物理的兴趣。对此，物理教师在讲解概念时应创设紧贴学生学情且较容易理解的教学情境，最大限度地启发学生思维和智慧。以“加速度”一课为例，大部分学生在学习时无法理解加速度概念，教师在学习时设置对比情境，即高铁是现代交通最为便利的工具，每小时以300公里的速度匀速运行10 s，蜗牛在10 s内的速度从0加速至0.1 cm/s，其中后者有着更大的加速度。上述对比情境让学生明确速度变化大与速度大属于两种截然不同的概念知识。随即物理教师从学生广泛熟知的“汽车”着手，即汽车为现实生活不可缺少的交通工具，不同类型汽车价格有着不同价格，少则几万，多则几千万，为何会有如此大的差别？毫无疑问，起步速度是衡量汽车质量的重要参考标准，通常一辆普通汽车从起步至加速到100 km/h需要花费20 s，一辆高档豪华跑车从起步至加速到100 km/h则花费5 s以内时间。通过为学生创设情境能让学生对所学物理知识概念产生直观化和形象化的认识与理解，提高学生学习效率和质量。

二、实施小组合作，开展科学探究

高中物理教师合理优化教学模式，促使学生切实体验到物理知识的乐趣和魅力，提升学生学习能力。小组合作是课堂教学的常用形式，更是开展科学探究的最佳途径，而科学探究则是物理学科核心素养的重要组成，因而可开展小组合作学习，全面调动学生参与物理学习积极性的同时深刻理解所学知识内涵。首先优化小组合作成员，物理教师开展小组合作学习模式时需结合学生学情并在此基础上将其划分为不同小组。尤其需结合学生学习能力和性格特征，在遵循学生个性因素的前提下充分发挥小组合作学习優势。所谓遵循学生个性因素即全方位考查学生综合能力，并将其分为不同层次，其中高层次学生除了具备扎实的基础知识和能力，还要具备较强的科学探究素养，中等层次和学困生就需要高层次学生和教师协助才能更有学习劲头，达到共同提升的目的。以“匀变速直线运动的速度与时间的关系”一课为例，教师就可创建小组合作形式让学生具体分析学习内容，允许每个学生发表自身看法，提高学习效率。再以“机械能守恒定律”一课为例，教师在课堂中提供相关案例供学生讨论，还可为每个小组制定需完成的学习任务，使其结合所学知识展开分析，在不同思维模式中感受神奇的物理世界，进而深入探究物理知识。

三、联系现实生活，树立正确态度

当前高中物理学科培养学生核心素养之一即引导学生树立科学责任与态度。物理知识与现实生活有着紧密联系，而教师则可巧借这一特征引导感悟科学精神和物理价值，促使学生在精神与价值体验与感知中树立科学正确的学习与生活态度，响应新时代对年轻人提出的要求和目标，也是学生学习高中物理知识最为显著的收获。以“摩擦力”一课为例，教师先提出“有利摩擦和有害摩擦”话题让学生相互讨论，在此过程中结合现实生活中典型案例让学生感受物理知识就在身边。与此同时，在课堂教学中为学生呈现和摩擦有着紧密联系的现代科技，例如润滑油、磁悬浮列车等均无摩擦，学生也自制“拿不稳的水袋”等创意玩具，这种形式均可让学生对物理知识和科学等产生浓厚探究兴趣和崇高敬意，为后续深入学习物理知识奠定基础。

四、结语

核心素养是当前各学科教师极力追求的教学目标，也是学生必须形成的综合品质。高中生在物理学习中必须形成社会发展和终身发展所需的科学基础知识与能力以及相关情感态度，从而深刻理解所学物理知识内涵，并将所学知识应用于实际问题的分析与解决，提高物理教学质量，实现预期教学目标。

参考文献：

[1]孙敏霞.如何在高中物理教学中提高学生的核心素养[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（2）：146-147.

[2]王成.基于学生核心素养培养的高中物理教学实践研究[J].数理化解题研究，2018（30）.

[3]杨子生.高中物理教学中如何培养学生的核心素养[J].新校园（中旬），2018（6）.

编辑 温雪莲