创设游戏化环境，实践幼儿游戏化课程探讨

郑莹莹

摘 要：随着幼儿园课程改革的不断推行，幼儿与游戏之间的关系更加明确。开展有效的游戏活动，对实现课程游戏化以及提高幼儿园课程教学教育有着重要的作用。基于此，幼儿园教学面临着新的任务，创设游戏化环境落实和应用游戏化课程已经成为关键的教学任务之一。目前尽管这项新的任务已经在幼儿园教学中得到了应用和落实，但是在实践课程游戏化的过程中逐渐地突出了一些问题，只有从这些现状出发，积极加强对游戏化课程的应用和探索，才能更好地提高游戏化课程的教学效益，分析了创设游戏化环境，实践幼儿游戏化课程的有效策略。

关键词：游戏化环境;幼儿游戏化课程;实践

在我国新的教育理念和教学方式的影响下，幼儿园教学只有不断实现课程教学游戏化，才能有效提高幼儿的学习水平。让幼儿在愉快的游戏活动中更好地收获知识，才能有效推动幼儿的身心健康发展。如今不断落实和实现幼儿课程游戏化已经成为每个幼儿教师主要探索的任务。为了高效地实现幼儿园课程的游戏化发展，就需要始终坚持以幼儿为学习主体，并积极从幼儿身心出发，探索符合幼儿身心发展的游戏活动，并将教学内容合理地融入游戏中，只有这样才能保证幼儿在游戏中快乐地学习，才能真正为幼儿学习提供有效的指导。

一、幼儿游戏化课程的现状

1.课程游戏化形式主义严重

在幼儿教学过程中，尽管课程游戏化得到了一定的推行和落实。但是经过研究发现，在课程游戏化的过程中存在着明显的形式化问题。多数教师没有认识到课程游戏化的基本概念，甚至一些教师都是在原有的教学基础上进行优化，导致出现了严重的小学化倾向问题。这显然与幼儿的学习是互相违背的，也难以真正落实游戏化课程教学，甚至还会打击幼儿的学习信心，这对幼儿的学习以及身心发展都有不利的影响。

2.课程游戏化死板，缺乏创新

一些幼儿园在进行游戏化过程中，游戏教学的形式和内容基本上都类似，这种缺乏创新的游戏教学，并不能有效地提高游戏化教学水平。甚至有些幼儿园仅仅在有领导视察的情况下才会为幼儿开展游戏化课程教学，这种流于表面的游戏化教学形式，严重违反了幼儿游戏化课程的基本要求，同时也难以发挥出课程游戏化的价值和优势。

3.教学资源无故浪费

幼儿园课程实现游戏化的过程中，有部分幼儿园为了追求游戏的排场而过度应用大量财力去创造游戏环境，导致幼儿园成为豪华园，根本没有注意尊重幼儿自身的想法以及喜好，这样的形式不仅浪费了大量的财力和物力，徒增教育经费的投入，甚至还会造成教育资源的浪费。

二、创设游戏化环境，实践游戏化课程的有效策略

1.创设趣味性游戏环境，落实游戏化课程教学

众所周知，游戏的主要特征就是具有很强的趣味性，这些具有趣味性的游戏活动往往能够有效吸引幼儿的学习注意力，能够让幼儿主动参与到相关活动中，同时还能让幼儿在游戏活动中掌握相关的游戏规则，这对幼儿养成良好的行为习惯以及品德素养有着重要的帮助。在实际的幼儿园教学过程中，为了更好地落实游戏化课程，教师可以组织幼儿开展花朵的制作游戏，让幼儿利用已有工具去制作自己喜欢的花朵，这样一来不仅可以有效培养幼儿的创造性，同时还能有效提高幼儿的思维与想象力，对幼儿动手能力的提升有很大的帮助。当幼儿制作完花朵后，教師还可以对幼儿的作品进行一定的点评，帮助幼儿发现自身的不足，从而更好地完善作品，不断提高幼儿的认知能力。

2.创造区域游戏活动环境，落实游戏化课程教学

实际上在幼儿园中存在多种多样的活动区域，不同的活动区域，其活动内容也有所不同，比如说美工区、手工制作区等。幼儿园教师应该合理利用好这些活动区域，为幼儿创造良好的区域游戏活动环境，比如说可以为幼儿创造一个自主性的游戏区域环境，让幼儿结合自己的喜好，去选择自己感兴趣的游戏内容，这样一来不仅对提高幼儿的自主学习性有很大的帮助，同时对幼儿自身创造性的发展也起到了重要的推动作用。

3.营造角色互动游戏氛围，提高幼儿综合能力

在幼儿园课程教学过程中，游戏教学的形式和种类也是多种多样的。其中角色互动游戏是一种广受幼儿喜爱的游戏类型，简单来说就是通过扮演不同角色，来开展相关的游戏活动。在这个游戏活动过程中，不仅幼儿的语言能力得到锻炼，同时对幼儿思想感情、面部表达以及肢体协调等方面都有重要作用。比如说在实际的教学过程中，教师可以根据幼儿喜爱的动画，进行角色游戏改编，幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，从而实现动画内容的还原，在游戏表演的过程中，幼儿的综合能力也能得到有效的锻炼和提升。

综上所述，在幼儿园教学过程中，营造良好的游戏氛围，落实游戏化课程教学，能够有效满足幼儿的学习和成长需求，同时还可以帮助幼儿奠定良好的知识学习基础，能够让幼儿在游戏活动中不断地提高自身的各项能力，对幼儿身心的全面发展起到了重要的作用。

参考文献：

[1]朱明霞.创设游戏化环境实践幼儿游戏化课程[J].情感读本，2019（8）.

[2]孙秋.创设游戏化环境，实践游戏化课程[J].科学大众（科学教育），2018，988（1）：199-201.

[3]宋丽.幼儿园数学课程游戏化的环境创设策略[J].好家长，2018（86）.

编辑 鲁翠红