幼儿园区域活动中材料投放的探讨

郭小雪

摘 要：在幼儿园教育体系中，区域活动的开展是主要的教学内容，引导学生在活动环节中提高自身的综合能力。然而，教师遇到学生对区域活动内容缺乏兴趣的教学问题，降低活动教学的效率和质量，其中投放材料的不合理性是主要原因，导致所提供的区域活动材料不适合或者幼儿不会玩。所以，教师从学生的角度出发，针对区域活动开展的教学目标，对材料进行全面的思考和筛选，确保材料投放所要取得的教学效果。

关键词：幼儿园;区域活动;材料投放;投放原则

在幼儿园区域活动的开展中，教师从本质上对其概念进行分析，是一种引发学生自主探索的教学活动，学生是区域活动的中心，引导学生的兴趣爱好，自主选择活动材料，可见材料投放对区域活动高效开展的重要性。本文将以幼儿园区域活动中材料投放的探讨为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、材料投放突出主题

幼儿园区域活动的开展具有一定的教学目标，能加深学生对某方面的认知，促进学生综合能力的发展。所以，教师在材料投放的选择中应突出主题，实现主题教学活动与区域活動的融合，将区域活动作为教学环节的拓展和延伸，引导学生开展多样化的学习活动，从多个角度推动学生认知能力的提高。

在幼儿园教学课堂上，为了让学生更加了解大自然，将四季变化作为课堂教学内容，引导学生结合自身的生活经历，加深对大自然的认知。然后，教师根据当时春天的季节，组织学生开展寻找春天的区域活动，增强学生对春天自然景观的了解，结合区域活动的教学主题，给学生提供萌发嫩芽的树枝、破土而出的种子等材料，突出区域活动的主题，引导学生明确自身学习探究的方向。其次，教师引导学生将自身所发现的春天景象进行筛选，将其融入自身的绘画中，引导学生发挥自身的想象力，刻画出自己认知中的春天，提升区域活动的教学效果。最后，在教学条件允许的情况下，教师以春游的方式引导学生亲身处于春天的景观中，自主收集象征春天的景物，充当区域活动的教学材料，充分发挥区域活动中材料载体的作用。

二、材料投放时间合理

在幼儿园区域活动中，当学生要完成复杂的学习任务时，对区域活动材料投放的需求量较大，若将全部环节所需的材料一次性投放，会导致学生受其他环节要运用到材料的影响，降低区域活动开展的效率。所以，教师将区域活动划分为多种教学环节，设计合理的材料投放时间，依次将各个环节所需的材料进行投放，高效地完成区域活动的教学任务。

在建造房子的区域活动开展中，教师将其划分为构想房子结构、积木搭建、颜色搭配三个主要教学环节，首先为学生投放大量色彩鲜明、多种形式房子的图片，如老北京的四合院，传统房屋的样式、美式、欧式等，引导学生选择一种最喜欢的房子结构，将其作为模版，同时充分发挥自身的想象力，结合自身的喜好对房子结构进行修改，形成独特的房屋结构。然后，教师为其投放多种形状的积木，引导学生以堆积木的形式完成房屋的搭建，让学生通过对房子结构特点的了解，自主选择积木的形状来完成房子结构的搭建。比如，在传统房屋的搭建中，运用三角形积木来实现屋顶的搭建，凸显出三角形稳定性强的特点。最后，向学生投放多种颜色的染色笔，引导学生以刷漆的形式完成房屋形象的点缀，促进学生思维能力和想象力的发展，打造高效的区域活动教学环节。

三、材料投放种类丰富

在传统手工幼儿园区域活动的开展中，教师在材料投放中只为学生提供了一种完成手工目标的形式，无法促进学生思维和创造力的发展。所以，教师在手工区域活动材料投放环节中，为学生提供种类丰富的手工材料，引导学生充分发挥自身创造性思维，整体提升区域活动的教学有效性。

以废物利用为主题的手工区域教学活动中，教师向学生投放种类丰富、生活中常见的废弃材料，如纸箱子、塑料瓶、各类瓶盖、奶粉罐、各种绳子、木棒等，引导学生发散自身的思维，对所投放的材料进行详细的分析，从多个角度思考各种材料能够发挥出的作用，促进学生将废弃材料再利用，自主设计手工操作环节，完成不同的手工作品，同时培养学生形成废物再利用的观念和敢于创新的精神。除此之外，教师不能为了丰富区域活动投放材料，而向学生提供具有尖锐、锋利等特性的材料，必须坚持保护学生在区域活动中安全性的材料投放原则，在保证学生身体安全的情况下，对投放材料进行仔细筛选，尽量避免使用剪刀、针、指甲刀等材料，促进学生在幼儿园区域活动中身心健康地发展。

总而言之，在幼儿园区域活动的教学环节中，教师结合区域活动的教学任务，为学生提供突出主题内容的材料，引导学生有针对性地思考和探究;区域活动材料的投放以循序渐进的形式开展，为了避免全部投放时让学生眼花缭乱，要以层层递进的方式拓展区域活动探究的内容;为学生投放种类丰富的区域活动材料，让学生能够从多个方面来实现区域活动内容的学习，打造高效的幼儿园区域教学活动。

编辑 温雪莲