试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

摘 要：在新课改背景下，提高初中数学课堂教学有效性越发引人关注。初中数学作为初中学习内容的重点科目，扣着教师、家长的心弦。但是，隨着初中数学知识难度的加深，学生日益感到吃力，教师在教学过程中暴露出诸多弊端。因此，对当前初中数学教学的现状与困境进行梳理，并分析成因，据此提出初中数学课堂教学有效性的提高策略，以供参考。

关键词：初中教育;数学教学;高效课堂;自主学习

有效性是课堂教学的永恒追求，而如何提高课堂教学的有效性，教师应该根据新课程改革提出的目标，并依据中考考情分析选择典例进行限时训练。在初中数学教学设计中需要充分体现“以教学为中心，以学生为主体”的教学理念，高度重视学生的主动参与，有意识地为学生创设良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。

一、当前初中数学教学的现状与困境

1.学生数学基础不牢，跟不上教学进度

数学是一门需要空间思维能力、逻辑思维能力以及计算能力的学科，需要学生在学习数学时，自主运用所学知识，融会贯通，进行思考解题，然而很多学生在学习数学时就是刷题、刷题、刷题，不能灵活运用数学知识，从而建立数学知识网络体系，达到一题多解、灵活运用。随着初中知识越发深入，尤其是在解答函数与圆锥曲线的题型时，学生更是无从下手，看到这样的题直接选择放弃，跟不上教学进度，并在数学学习中不断感到挫败，丧失对数学的学习兴趣。

2.僵化学习，缺乏数学思维

在初中阶段，学生具备自主学习能力和自我探索的意识，不能再像小学阶段一样，由教师手把手进行教学，探索知识。应该注重知识间的联系，能重新设计处理例题，关注与旧知识之间的联系。同时，在学习数学的过程中，要重视思想方法的渗透，转化思想、方程思想、数形结合思想，教师能够关注课堂对话，很好地设计“问题串”进行师生间的对话。但是，在现阶段的初中数学教学阶段中，教师依旧把学生当成什么都不会、什么都不能的“白纸”，凡事亲力亲为，恨不得把所有题型都教学生做一遍。但是，这样的僵化教学，使得学生思维固化，缺乏数学核心素养要求学生具备的数学思维，导致学生平时大量做题，考试时题型一变，学生就不知道该如何做。

二、初中数学课堂教学有效性的提高策略

1.注重培养学生的数学思维，并运用其中

学习数学是为了日后能够运用在生活中，便捷生活，改变生活。所谓“数学学了也不能买菜”的观念是极其错误的。应用数学讲求的是掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。学生需要夯实数学基础才能真正改变生活。首先，应用教学的难点在建模，需要给学生提供较为开放的空间，发现问题，提出问题，并尝试用所学知识解决问题，当然更需要学生有质疑的精神。其次，在教学中突出“思维”，高阶思维的培养需要用活动作为载体，所以在单元教学中就提到活动设计的核心就是思维。在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。在教学中，数学知识是一条明线，数理思维方法是一条暗线。明暗交织错落，充满了思想的魅力。教师在引导学生学习的同时，要教给学生思考学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务。

2.将生活问题转化为数学问题，加强数学的应用性

将生活问题转化为数学问题对学生是个难点，教师可以在教学过程中让学生合作探讨解决问题，接着回归数学本质，再用一道几何问题以及其变式激发学生的高阶思维，如勾股定理的运用。在这节课中可以运用两条主线：知识结构上是一条明线，从简单的已知两条线段长度，直接求第三条，到已知一条线段长度，结合方程思想间接求解，再到自己构造直角三角形，对方法技能的要求逐次提高;数学思想方法上是一条暗线，主要渗透了三项重要的思想方法，分别是转化、数形结合和方程的思想方法。探究部分问题的转化需要给予学生更多思考的时间，让学生自主将问题中的“数”与实际场景中的“形”结合起来，体现数形结合的思想。教师应该更加注重学生高阶思维的培养，给予他们更多自主思考的时间。教学思路清晰，从知识层面上注重知识间的联系，由浅入深：找直角三角形—转化为直角三角形—构造直角三角形。从方法上注重以学生学习为主体，调动学生积极性，体现了方程思想和函数思想方法。

三、结语

在数学教学过程中，教师遵循“学情分析—教学设计—教学实践—组内磨课—教学反思—专家点评”的过程，通过主题教研和实战演练，注重加强自身的专业素养，帮助学生找到自己在学习数学过程中的正确定位。在自主学习的观念下，学生能够进行自我探索，建立知识网络体系，灵活地将所学知识进行串联，进行高效学习。

参考文献：

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[3]贾宏宇，钟立楠.初中课堂有效提问的策略研究：以初中数学课堂提问为案例[J].通化师范学院学报，2020，41（2）：111-114.

作者简介：张玉春（1975—），男，临港区，日照市岚山区实验中学，初中数学，学历：大学，职称：中学一级。

编辑 李琴芳