初中物理组织小组合作学习活动的教学策略

杨建平

摘 要：从课堂探究：落实小组合作学习任务;作业订正：丰富小组合作学习形式;生生互评：优化小组合作学习效果三个角度来分析初中物理教师应该如何组织小组合作学习活动。

关键词：初中物理;小组合作学习活动;组织策略

在传统的初中物理教学过程中，初中生的自主学习行为很少，因为教师所设计的每一节物理课都是为了丰富学生的知识储备，让学生更好地应试。但是，长期的教学实践证明，以死记硬背为基础的物理学习行为并不能切实培养学生的物理思维认知，学生无法及时迁移物理知识，且经常在同一类问题中出错，直接影响了初中生的学习效能，难以保护学生的学习自信与学习态度。对此，初中物理教师要积极组织小组合作教学活动，让学生全面探究物理知识，使其客觀把握物理学科的一般规律，由此优化学生的物理认知状态。

物理学科属于自然科学，虽然反映的是现实事物的运动、受力问题，但是呈现的却是抽象概念，所以一旦脱离了初中生的现实生活经验，无法及时丰富学生的直观认识，也必然会影响初中生的物理理解。对此，初中物理教师要全面丰富以学生为中心的物理教学活动，使其积极迁移个人认知经验，由此分析物理概念的内涵与外延，以便切实发展学生的物理思维能力。在此过程中，小组合作教学活动将发挥重要作用。

一、课堂探究：落实小组合作学习任务

新课改的深入发展使得探究教学变得越来越重要，尤其是在物理学科中，教师应该充分解放学生，让学生自主探索物理学习规律，切实优化学生的自主思考意识，使其积累丰富的解题经验。因此，初中物理教师要在课堂探究环节组织丰富的小组合作学习任务，切实优化学生的学习能力，使其将自主学习与合作交流结合起来，由此提高探究效率。

如在“电流的测量”一课教学中，笔者就在物理课上组织了小组合作学习活动，让学生自主观察电流表的构造，认真分析测量电流的方式方法。为此，小组首先要设计物理实验方案，认真整合教材内容，合作讨论测量电流的注意事项，促使学生及时分析物理知识。然后，小组便要积极利用物理实验室的相关设备来验证理论猜想，利用电流表测量电路的电流大小，归纳测量电流的操作技能。如此，初中生就可以通过小组合作探究活动自主建构物理知识，切实丰富个人知识储备。接着，笔者就组织了小组合作学习成果展示活动，一方面是要进一步发散初中生的思维意识，另一方面是要增强学生的合作学习效能感。

二、作业订正：丰富小组合作学习形式

作业是十分重要的教学因素，以习题为载体，需要初中生独立完成作业任务，及时迁移物理所学，积极归纳有效的解题方法。在此过程中，如果可以增加生生合作，则可让初中生相互监督，还可及时分享彼此的解题经验，初步订正各个错题，使其在同伴帮助下消除相应的知识盲区。因此，初中物理教师要积极借助小组合作学习活动来丰富作业订正活动，切实优化学生的自主学习行为与解题能力。

如在“液体压强与流速的关系”一课教学中，笔者就围绕液体压强与流速的关系设计了物理作业，让学生及时迁移本课知识来解题，初步训练了学生的物理解题能力。在此过程中，笔者也组织了小组合作教学活动，先是让学生独立完成物理作业任务，然后再以丰富的小组讨论来订正物理作业，分析各道习题的解题思路、解题方法，归类解题错误及其成因，以便让学生真正进步。如此，初中生就可以通过小组合作学习活动来丰富解题经验，及时完善解题思路，同时还可以养成乐于分享、谦虚好学的好习惯。

三、生生互评：优化小组合作学习效果

教学评价可以直接反映出教学活动的现有效益、教学不足，始终伴随教学活动的发生而产生。新课改强调了学生自评、生生互评，认为培养学生的评价能力将促使学生实现可持续发展。因此，初中物理教师除了要丰富小组合作学习活动之外，也要及时组织小组互评活动，让学生相互监督、相互评价、相互欣赏，由此训练学生的评价能力。

如在“熔化和凝固”一课教学中，笔者就组织本班学生以小组合作形式参加了物理实验，使其改变物质所处环境的温度，观察物质发生熔化、凝固现象的客观条件与物态变化，希望学生能够及时提升自己的物理认知能力。在本节课上，笔者会组织小组互评活动，即初中生要观察同伴的探究行为、实验品质等，说出对方的学习优势与不足，客观分析同伴的物理学习潜能，由此整理丰富的学情资料。如此，初中生就可以积累生生互评经验，能够客观对待他人，及时向同伴表达赏识之意。

总之，在初中物理教学过程中组织多种形式的小组合作教学活动可以进一步优化学生的认知状态，使其全面参与物理教学活动，所以初中物理教师要综合观察学生的物理认知水平与发展潜能，将异质学生分到同一组内，由此构建学习小组，再以丰富的小组合作学习活动发展学生的合作学习能力。

参考文献：

[1]文韦.初中物理教学中小组合作学习的应用与评价机制的研究[D].西华师范大学，2018.

[2]莫利勇.如何利用小组合作学习促进农村初中物理教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：91.

编辑 冯志强