初中语文教学提问设计的创新研究

张锋

摘 要：初中阶段是学生学习与成长道路上的重要转折点，因此，这一阶段教师对学生的教育教学尤为关键。语文是学生在初中阶段主要学习的课程之一，对学生知识的积累与文学素养的提高具有重要意义。《义务教育语文课程标准》中强调教师应当注重学生在课堂学习过程中的主体地位。因此，教师可以通过课堂提问来激发学生自主参与的意识，活跃课堂学习氛围，进而有效展开初中语文课堂教学。就此而言，在初中语文课堂教学过程中，教师应当注重课堂提问设计艺术，结合教学内容与学生特点，确保课堂教学效率的最优化。

关键词：初中语文;课堂教学;提问设计;存在问题;创新策略

教师是学生课堂学习过程中的组织者、参与者、引导者，在课堂教学过程中起着主导作用，要想使学生真正参与到课堂学习过程中，那么，教师则应当有效进行课堂提问设计，使学生在教师的引导下能够积极有效地参与其中，使课堂教学氛围得到活跃，激发学生思维，提高课堂学习效率。但是，就当前初中语文课堂提问来看，仍然存在一定的问题。因此，本文就当前初中语文课堂教学过程中教师提问中存在的问题以及如何进行有效的提问创新做如下分析，从而真正为实现学生的全面发展奠定扎实基础。

一、当前初中语文课堂教学提问过程中存在的问题

1.教师提问针对性不强

就当前初中语文教学来看，教师在课堂教学过程中对学生的提问往往以抛出问题为主，但是教师所抛出的问题却在一定程度上忽略了学生的思维方式与理解能力，也忽略了学生之间的个性差异，这样便导致了教师在课堂教学过程中对学生的提问针对性不强，也就直接导致了初中语文课堂教学效率的低下。

2.教师课堂提问环节过多

在一定程度上，教师对学生的提问能够促进学生课堂学习效果的提升，但是，就当前初中语文课堂教学现状来看，教师往往错误地理解了课堂提问的真正意义，从而导致在课堂教学过程中对学生一味提问，而过度提问虽然整体上看起来学生一直都参与其中，但是实则提问环节过多，使课堂教学内容不集中。殊不知，这样的初中语文课堂提问无法真正发挥其意义。

二、初中语文教学提问设计的相关创新策略

根据当前初中语文教学过程中存在的部分问题，结合教师自身教学经验与学生实际，针对教师的课堂提问环节作出了如下创新分析。

1.尊重学生个体差异，教学提问分层化

教师在教学过程中所面对的是一个集体，在这个集体中，每个学生都是不一样的，他们之间都有差异性，作为教师则应当看到学生之间的区别。因为学生面对同一内容时其自身的理解能力与思考角度都不同，因此其自身对知识的接受能力也就不同。那么，在初中语文教学过程中，教师对学生提问时则应当尊重学生的个体差异，对不同基础的学生应当考虑其自身实际，所进行的教学提问也应当分层化，换言之，也就是针对不同的学生设计不同的问题。只有教师的提问得当，才能真正确保课堂教学的有效性，使课堂教学效率最优化。

例如，《观沧海》是学生在七年级所要学习的一篇古诗，其讲述了曹操登高望远的所见、所感，通过宏伟壮观的景色来表现自身的远大抱负。在学习这首古诗前，教师为学生介绍作者及创作的相关背景，在此基础上，教师对学生展开提问引导。这时教师的提问则应当根据学生基础情况进行分层。对于语文功底不扎实的学生，教师提问：“作者登山之后看到了哪些景物？”要知道，这一问题相对较为简单，学生都能积极参与其中。而对于古诗中统领全篇的字和古诗的表达方式这类问题，教师设计时则恰恰满足了语文基础较为扎实的学生的需要。这样一来，教师的提问既能够确保课堂教学的有序进行，同时也尊重了学生的个体差异，以分层提问的形式使初中语文课堂教学效率得到显著提升。

2.课堂提问重点突出，针对性要强

就當前初中语文教师课堂提问过程中出现的问题而言，部分教师往往在提问过程中过分地注重“提问”这一教学形式，从而忽略了提问所能带来的教学效果，甚至出现过度且多余的提问，不仅无益于学生的课堂学习，甚者教师所抛出的问题对学生而言没有任何“波澜”，无法真正起到启示学生的作用。那么，学生自然也就感受不到教师提问的意图在哪里。因此，在初中语文课堂教学过程中，教师对学生的提问应当围绕课堂教学目标展开，且重点突出，针对性要强。只有这样才能真正使学生在教师的引导下有效完成课堂学习目标，提高自身综合素质与综合能力，真正实现学生的全面发展。

例如，在教学《从百草园到三味书屋》这部分内容时，教师则可以通过多媒体等教学辅助工具为学生展示鲁迅先生的图像，并附相关简介。这样使学生在学习过程中首先对文章作者有初步了解。在此基础上，对于文章中作者幼时在百草园与“三味书屋”的相关内容进行对比，这样一来，文章中所体现出来的文眼学生能够清楚找出，且教师对“但那时却是我的乐园”这句话向学生展开提问，引导学生小组分析讨论，并进行一定的课堂延伸——对于百草园和“三味书屋”你更喜欢哪个，从而真正使文章学习效果得以升华。

综上所述，教师应当充分发挥课堂提问优势，总结当前教学过程中存在的问题，了解学生特点与教学内容，不断创新教学提问策略，使学生真正得到全面的发展。

参考文献：

[l]高秀民.初中语文教学提问设计的创新[J].新课程研究，2014（10）：72-73.

[2]李爱平.试论初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2016（67）：27-28.

[3]汪雨.关于初中语文教学提问设计的创新[J].科研，2016（12）：166.